看了上一篇文章，大家知道了，其實中考文言文有章可循。我們從最基礎的字詞、音形、通假字、虛詞等一一攻克，下面跟著來看看這幾篇文章的互譯吧。
一、《核舟記》
《核舟記》是明朝文學家魏學洢創作的一篇說明文。此文細緻地描寫了一件微雕工藝品——“核舟”的形象，其構思精巧，形象逼真，反映了中國古代雕刻藝術的卓越成就，表達了作者對王叔遠精湛技術的讚美，以及對中國古代勞動人民的勤勞與智慧的高度讚揚。全文語言生動平實、洗練，“核舟”的形象刻畫得十分具體，其上的人物亦描繪得逼真而又生動，這些都無不體現了作者細膩的文筆。
（注：為什麼要把這些地方加粗呢？有兩方面，一是有可能在考察選擇題的時候，讓你來選一下文章作者、朝代對應的是否正確；二是在文言文閱讀的時候，也有個常考題型“文章語言的特點、文章表達的主要內容”，那麼我們就可以用“語言生動平實”“表達了作者對什麼的讚美”等這樣的答題方式來回答，讓閱卷老師一看，“哎吆，不錯哦！”
《核舟記》1
《核舟記》2
二、 《送東陽馬生序》
《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂創作的一篇贈序。在這篇贈序裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。全文結構嚴謹，詳略有致，用對比說理，在敘事中穿插細節描繪，讀來生動感人。
《送東陽馬生序》1
《送東陽馬生序》2
三、讀《孟嘗君傳》
《讀孟嘗君傳》是北宋文學家王安石創作的一篇駁論文。作者在文中別出新見，採取“以子之矛攻子之盾” 的論證手法，通過對“士”的標準的鑑別，駁斥了“孟嘗君能得士”的傳統觀點，無可辯駁地把孟嘗君推到“雞鳴狗盜”之徒的行列。
全文轉折有力，嚴勁緊束，體現了筆力之絕。全篇只有四句話，八十八字卻有四五處轉折，而且議論脫俗，結構嚴謹，用詞簡練，氣勢軒昂。
這篇文章是作者讀《史記·孟嘗君傳》之後發出的感想，旨在破“孟嘗君能得士”的世俗之見。一說該文作於淮南節度判官任上（1042—1045年），一說作於作者在京直集賢院、為三司度支判官知制誥期間。
讀《孟嘗君傳》
四、《記承天寺夜遊》
《記承天寺夜遊》是宋代文學家蘇軾創作的一篇古文。文章對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段，也體現了他與張懷民的深厚友誼，與對知音甚少的無限感慨，同時表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現了他曠達樂觀的人生態度。全文情感真摯，言簡義豐，起於當起，止於當止，如行雲流水，一氣呵成。
此文寫於宋神宗元豐六年（1083年），作者被貶到黃州已經有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“籤書公事”，也就是說做著有職無權的閒官。在這種情況下，作者近乎流放，心情憂鬱；但是，他仍然有進取之心，於是寫了這篇短文。
以上幾篇是今天需要複習的內容，希望初三學生在一輪複習的時候能夠用得到，期待我們第二篇吧。
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