近日採訪著名美術教育家郭紹綱先生，談到孩子的教育，他說：“現在很多人說‘不要讓孩子輸在起跑線上’，我認為，起跑線不是在學校，也不是在補習班，而是在家庭。” 家庭教育才是孩子成長的起跑線——郭老的觀點確可謂真知灼見！
現在有的家庭，從胎教開始就去參加各種輔導班。孩子出生後，忙不迭地去上早教班。幼兒園時期就要上提高班，以至於上小學後，很多學校都不講一年級的課，因為學前班肯定都學過了，否則也通不過小學的入學考試。孩子一路小跑地被趕著往前走，特長班包羅萬象，奧數都成了必修班。孩子們學識越來越多，越來越聰明，加上網絡的普及，現在的孩子們比父母們知道得少不了多少，但是，人們發現，孩子們的發展有些不盡人意，比如禮貌的欠缺、行為規範有待提高、對理想的追求不足，甚至孩子的自殺現象都有所增加。
究其原因，根源恰恰是家庭教育被忽視了；現代式家庭教育中，普遍存在以下問題：
孩子教育中的最大問題：強迫
作者認為家庭和學校裡存在很多強迫行為，對兒童學習和社交能力的培養傷害極大。
強迫的表現形式很多：比如體罰、蔑視、歧視、漠視、罵人、嘮叨、呵斥和冷暴力等等。
後果：
1、強迫生效前，會激發孩子的逆反心理。
2、強迫有效後。孩子把這個方法學會，去應用在周圍人身上。他將因此學不到抑制衝動、控制情緒、溝通交流等高級社交技巧。
3、持續強迫積累，可能形成反社會人格。比如酗酒、吸毒等等。
兒童成功學不可取
在孩子青少年時期灌輸以後要賺大錢、當高官，培養孩子你死我活的競爭觀念，對孩子成長有害，這本身也是一種強迫行為，孩子暫時無法理解這些“結果”。
證據顯示，有關愛沒有競爭的環境更有利於孩子的自我發展。反之則對影響孩子建立學習自信。
過於強調競爭讓孩子產生抑鬱和憤怒的情緒，自尊心受傷會影響學習動力。
父母給孩子創造寬鬆的學習環境更有利，培養孩子選擇學習、自主學習能力。
用精心設計的內容去吸引孩子學習的注意力，讓孩子感覺學到知識很酷。
儘可能給孩子多種選擇：“你自己拿勺子吃飯還是希望我餵你吃？”，要比命令他“快給我把飯吃完”效果好。
讓孩子快樂接受規矩：技巧核遊戲
“技巧核”指能刺激良好行為習慣的非語言信號。
如果誇獎和批評都是語言來表達的話，孩子不容易記住，可以使用一些輔助物件來提醒孩子。
比如當孩子表現好的時候家長可以寫一個鼓勵紙條，或發一個勳章。
當學生上課走神時，老師不直接批評，而是打開或關閉他面前的一盞燈。
可以多嘗試類似的“良好行為管理遊戲”，目的是影響人的心理從而強化正面行為。這比批評、責罵、嘮叨更好，可以避免進入負面結果選擇。
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育在孩子成長得過程中扮演著不可或缺的重要角色，所以家長們應當以身作則，言傳身教，在做好孩子榜樣的同時營造一個有愛的家庭環境。
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