沒有“懲罰”的教育是不完整的教育，
貝爾安親提示家長，正確的“懲罰”使教育更完整。
只有誇獎的教育是不完整的
現在中小學普遍提倡“賞識”教育，認為好孩子是“誇”出來的。用鼓勵的方式培養孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。
魯迅在《從百草園到三味書屋》中說，他的私塾老師壽鏡吾先生教學嚴，“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。”而魯迅因父親生病，需要天天去給父親買藥導致遲到，打破了以往的常規，壽鏡吾老師用戒尺嚴厲地教育了他。從那以後，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不鬆弛地奮鬥了一生。
並不只有讚賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任。教育本就是“十八般武藝”，表揚批評獎勵懲罰，什麼都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育、虛弱的教育、不負責任的教育。
為孩子樹立規則感，讓孩子為自己負責
其實，當一個人知道自己犯錯的時候，內心都有一種要接受懲罰的準備，這是一種心理需求，為自己的愧疚承擔責任，取得心理平衡。回想我們自己長大的過程，一定有一些懲罰是讓自己終生難忘的。一般來說，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急於求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。
美國總統里根12歲時，在院子裡踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了需要賠償12.5美元。在1920年，12.5美元可以買125只雞。里根的爸爸說，你踢碎的你就自己賠吧，沒有錢，我借給你，一年後還。在接下來的一年裡，里根擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。正是通過這件事，讓他懂得了什麼是責任，並勇於為自己的過失負責。
教育不是改造人，是喚醒人。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。懲罰的一個基本出發點和目的，應該是讓孩子為自己的過失負責。
如何正確使用“懲罰”教育
貝爾安親認為，教育孩子需要獎勵與懲罰手段並行，懲罰也是教育過程中讓孩子認識錯誤必須的一種手段。通過合理的懲罰，能使孩子認識錯誤，吸取教訓，從而促進孩子更加健康的成長。貝爾安親教育專家建議，家長們可以設置獎懲制度，為孩子建立規則感。那麼正確的懲罰教育該注意什麼呢？
1、事先把合理的懲罰後果告訴孩子
對於孩子的不良行為給予一定的處罰，能夠使孩子明白行為和後果的關係，同時也可以教會他什麼是責任--承擔這個後果就是他的責任。如果父母決定使用這種處罰方式，那麼最好事先向孩子解釋清楚後果將是什麼，給孩子一個明確的警告。
2、對於好的行為有所獎勵
獎勵孩子遵守規則的行為，使孩子明確對錯。最重要的一點是，在給孩子獎品的時候，不要忘記表揚他的好的行為。
3、對於不好的行為開罰單
有獎就有罰，讓孩子為不好的行為支付“罰金”。父母可以根據孩子的性格設置不同的“罰金”，目的在於讓孩子明確懲罰的制度，學會遵守規則。
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