一篇《上課玩手機被扣，男生回家後跳樓身亡！校長髮公開信力挺：手機該沒收還得沒收，學生該管還得管》的文章跳了出來。作為教育工作者的我，看後睡意全無，震驚，痛心，惋惜，欣慰，各種心情五味雜陳......
事件的原委是這樣的：
“6月24日下午，山西太原萬柏林第三中學劉同學在數學課堂上玩手機，其班主任褚老師從教室後門進入發現他在課堂上玩手機，將其手機暫扣。放學後，大概在6點23分鐘左右這位劉同學推車與同學離校，並未發現有異常情緒。當晚，孩子在家選擇跳樓離世......事後家長到學校問責班主任，嚇得班主任躲了起來.......”
當孩子離世，我們在萬分惋惜和痛心的同時，也欣慰地看到該校杜校長第一時間給褚老師寫公開信，力挺褚老師：手機該沒收還得沒收，學生該管還得管！對此，廣大網友們也對杜校長豎起了大拇指，“不推諉，勇擔當，令人敬佩！”
還有一個教師家屬反應的情況：我男朋友是瀋陽市遼中區某私立小學一名兢兢業業的體育老師，3月3號上課期間，一名六年級男孩子多次擾亂課堂秩序，影響教學，並且屢教不改，於是我男朋友推了他一下，沒想到這一推，孩子絆到身後地上凸起的石稜摔倒，把頭磕成輕微顱內出血，我男朋友第一時間帶孩子到瀋陽市盛京醫院就醫，並承擔檢查時的一切費用，期間家長六人還兩次暴力毆打我男朋友，造成其耳聾及三角形耳膜穿孔。我男朋友認為雖然不是故意的，但確實給孩子造成了傷害，因此沒有還手，也沒有追究家長責任。孩子住院期間我男朋友也一直跟家長聯繫，去醫院看望孩子，表示承擔孩子醫藥費。家長卻一直強調要去跟學校要錢，我們這私立學校董事長乾脆不管，所有責任都推給我男朋友。於是家長4月10號報案，明明是職務行為造成的過失傷害，我男朋友卻在6月14號被派出所以故意傷害罪刑事拘留。半個月的煎熬，好在檢察院認為證據不足，不予批捕。6月27號取保候審，但案子扔在繼續。
······
近年來，類似的老師嚴格管教學生產生的“不良後果”，或是學生採取極端方式，或是家長“圍攻討伐”教師和學校的事件很多，而事件曝光之後，廣大網友的口誅筆伐也可謂數不勝數。
那作為老師的我能怎麼辦呢？
上週四下午的第一節課，課前幾分鐘同學們都在認真地複習背誦，準備期末的考試。我照例走下講臺巡視一下同學們的背誦情況，而正當我將要走到小鯤身後時，他突然用手拿書遮擋桌面，這個明顯的動作，我立馬就知道，他肯定在玩手機或者電子閱讀器。
於是我直接讓他拿出來，沒想到他反應非常強烈，猛地將很多書本都拿去遮擋，並用雙手死死按住。不管我說什麼，他都不願意拿出來，還極力阻止我。
全班的同學們早已都將目光關注到這邊了，面對小鯤的極力阻止，我不可能就此作罷，這個問題必須要解決，否則禁止在校玩手機的校紀班規就變成一紙空文，任何人都可以隨時破壞。
在小鯤同學一直不為所動的時候，內心的憤怒立馬被遲疑和畏懼所佔領，他如此極力反抗，會不會搞出極端的行為來？畢竟看過的新聞提到的案例不在少數。
我遲疑和畏懼的是，他會不會被我步步緊逼，與我產生肢體的衝突，對我產生傷害；或者會去傷害自己，不管是以什麼方式，都不是好的結果。
令我慶幸的是，最後他屈服了，去辦公室，自己反省。
我後來回想這個細節，也一度覺得後背發冷，如果他離開教室後想不開，採取極端行為怎麼辦？我不知道，無法回答這個問題。
復旦大學錢文忠教授曾寫過一篇刷屏文章，《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》。
他說，孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。有了管教，方知敬畏；有了敬畏，方知底線；有了底線，方知對錯。
所以有人說：“跪著的老師，教不出站著的學生。”
在中國，每年約有10萬青少年死於自殺。每分鐘就有2個人死於自殺，還有8個自殺未遂。
很多家長無奈的說，現在小孩真的是不知道怎樣去教育了，也想不通小孩是怎麼想的，一丁點也說不得，要麼出走、要麼跳樓。
那麼，現在的孩子究竟是怎麼了?為什麼經不起一點兒挫折?該怎樣讓孩子懂得珍惜生命，怎樣能夠承受挫折?這是整個社會、每個家長、每位老師都應該思考的問題。
眾所周知，芬蘭是一個以“成功”著稱的國家，但它卻致力於把“失敗教育”滲透到日常生活中，並普及到每個孩子的成長過程中。
相應地，我們也看到國內很多“玻璃心”的孩子，輸不起、怕失敗。他們的口頭禪是“不行，我就要贏……”稍有不順就哭鬧、發脾氣或再也不敢嘗試。
常言道“失敗乃成功之母”，但時至今日，我們依然缺乏失敗教育。輸不起的孩子背後，往往折射著家長對失敗的認識誤區以及不當的教育理念。
楊瀾在一次採訪中說道，她的女兒先是在一所公立小學讀書，然後在北京的國際學校上中學。有一次她在餐桌上問女兒，兩種學校的教育方式有什麼不同。
女兒想了想，說在本地的學校，老師總是讓我們別犯錯誤；在國際學校，老師鼓勵我們不要怕犯錯誤。
這句話讓她心生感慨。為什麼我們的老師、家長、孩子都這麼怕自己犯錯誤呢？
因為犯錯誤就意味著失敗。
失敗就意味著自己輸了，不會是受人尊崇的王者。
當然，所有人都怕輸，只是我們中國的孩子揹負著太多的壓力，更加怕輸。
家長擺正“輸贏觀”，不要給孩子太多壓力。
第一，以身示範，在自己面對困難和失敗的時候給孩子展現出解決問題的決心和能力。家長們儘量不要把工作中的情緒帶回家，如果您自己都經常因工作失利而垂頭喪氣、悶悶不樂，那孩子面對失敗時怎麼堅強、樂觀得起來？
第二，當孩子已經面對失敗或者挫折時，首先要處理孩子的負面情緒。父母要與孩子共情，理解孩子的情感體驗，教會孩子方法去排解情緒，發洩法、注意力轉移法、自我鼓勵法等都可以使用。同時，啟發孩子找尋解決問題的辦法，引導孩子最終走出困境。
另一方面，適當調節孩子的學習壓力，最好不要動不動就提什麼“回報父母”“家庭責任”“家庭重擔”“出人頭地”，表面上看是激勵孩子，其實，這樣的壓力其實更難以承受。
很多精神崩潰甚至輕生的孩子，幾乎都有共同特點：聽話，有家庭責任心，想著將來要回報父母……
想贏，是成功者的特質；而輸不起，則是失敗者的通病。
閱讀更多 去哪學 的文章
