教育，特別是義務教育對於人生的重要意義，決定了這一階段的教育公平，義務教育階段的公平性應該體現在，每個人都有機會接受教育、每個人都享有與其所處地域經濟社會發展水平相符合的教育，不同地域之間的教育水平保持在動態平衡的狀態。實現讓每個人都享有同樣優質的教育資源，接受同樣優質的教育。
然而現實情況卻並非如此，由於經濟發展水平等多種因素的限制，各個地方不可能會擁有同樣的教育資源，不可能簡單的實現同樣優質的教育發展，所以事實上，公平教育資源的工作，相關政府部門一直在努力推進。自教育部2013年啟動全國縣域義務教育均衡發展督導評估認定工作以來，我國已經有將近十個地區已經實現了教育的公平。
其實阻擋公平教育實現腳步的還來自於某些學校自身，他們的管理人員不稱職，總是不按照規定，額外收取一些學雜費，給受教育的學生提供更多不合理的經濟負擔，解決這些問題還要時間，但是解決了他們有能有更多地區實現公平教育。
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