绩效工资是近年来教育界的热门话题。
绩效工资是实施的目的是好的，是通过工资的合理的分配激发教师工作的热情，实现理想意义之中的多劳多得，甚至去激发有志者释放自己的潜能。
然而，当它在一线推动开来，也不断地遇到问题，这些问题，每一个一线老师都有自己切身的感受。
身为工作三十年的老教师，经历了教育的风云变化，他指出老师绩效工资改革的过程中，有三个问题被严重忽略：
１、绩效量化难：
教师工作与工厂计件工作略有不同，计件有明确的数字，多则多拿，少则少拿，只计数字，量化一清二楚。
然而教师的工作，大部分是无法量化的，甚至有一部分是看不见，摸不着的，这就给量化带来的极大的困难。
老师工作讲究良心，良心该如何去量化呢？
这就容易导致，看不见摸不着的良心工作，不被量化，然而会使得老师的积极性减退。
２、绩效总量难：
绩效的总量基本是恒定的，是在老师工资的原有总量中拿出一部分，这就意味着老师实现长工资是一件较难的事情。
随着社会经济水平的提高，教师的待遇提高速度的实际上是比较慢的，这既是一个社会地位问题，又是一个关系到教育者生存的问题。
当一个老师，他的生存不能自主时，这对教育是一种极大的伤害，老师首先是人，人需要生存，对其最基本的生存保障是为必要。
３、地域消费差异大：
绩效工资的标准难定，全国各省、地区，差异太大。
比如一线城市，老师面对的经济压力显然大于二三线城市，二三线城市又大于乡村。
这些地域之间的消费水平是不可同日而语的。
可以简单地以当地的房价进行比对，因此绩效的标准以当地的实际情况为准更加符合实际，若是追求一致，那么一线城市老师的经济压力便会偏大。
每一个老师都希望教育发展，每一个老师也想在教育发展中实现自己，让自己的人生能够活得有自尊，有一定的社会地位，如果教育的改革与老师需求结合起来，也许教育的明天会更加美好。
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