5月5日，我參加了昆明科學教學群主辦的《面向未來的教育》觀影會，觀看的影片是紀錄片《極有可能成功》。觀影過程中，我負責影片和ppt的切換，一開始出了點問題。
本來一切就緒，播放影片時沒有全屏，旁邊負責音響的先生告訴我，把桌面右下方的一個正在運行的迅雷關掉，我依言操作，影片徹底被關掉了。再次打開播放時，仍然沒有全屏，後面一位先生告訴我，雙擊屏幕即可全屏，我再次依言操作，沒用。最後點擊屏幕上的全屏圖標，影片全屏播放。
說這件事，不是想責怪兩位熱心的先生，而是想說存在我們心中的潛念。
哈佛大學著名心理學家艾倫.蘭格專注於潛念和專唸的研究。1982年，一架由華盛頓飛往佛羅里達的飛機墜機了，執行此次飛行任務的機組非常有經驗，沒有任何違規操作，墜機原因是什麼呢？飛行當天，機組和往常一樣執行飛行前檢查，沒有任何問題。唯一的問題是，檢查防凍裝置時，機長習慣性地將開關設為關閉，因為南方的天氣向來比較溫暖。但那一天，天氣並不像往常那樣暖和，而是結了冰。慘劇發生了。
還好，我負責的只是切換影片和PPT，而不是一架飛機的飛行前檢查。負責音響的先生和坐在我後面好心的先生，都很熱心，聽取他們的建議時，我心裡的潛念是，他們都比我懂得電腦操作。而他們的潛念是他們知道如何操作，可以指導我。
有沒有發現，我們都錯了。我自動選擇相信，而他們自動選擇自己操作自己電腦的經驗。
正如我們對待自己和自己的孩子，我們自動選擇了當前的方式：中學，大學，工作，買房，結婚，生子，再讓孩子重複這樣的人生。
這不正是我們心中的一個潛念。它如此牢固，牢固到我們都難以察覺，以致於難以改變。
最近學校剛考完期中考，考試成績出來了，我好幾位朋友跟我說，看到孩子成績的那一刻，恨不得一個大耳瓜子煽過去。他們都是非常看重教育的父母，對當前教育頗有微詞和看法，平時教育孩子要全面發展和成長。可看到成績的那一刻，心中的潛念讓他們生氣和憤怒。
我認識和熟悉他們的孩子，有的孩子和我的孩子在同一所學校，每五分之差，年級排名就可以相差100名。這意味著年級排名1000名的孩子，與第一名只相差五、六十分。對於十幾歲的孩子，相差50分，甚至100分，難道就相差十萬八千里了嗎？
前幾天，我偶然聽到幾位媽媽聊天，其中一位媽媽說，自己的女兒讀書不行，高中只考上了十中，想想算了，也別逼孩子了。我愕然！據我所知，十中也是很好的學校。
以成績和考分衡量孩子優秀與否，根深蒂固的存在我們心中。我們又是多麼依賴這樣的評價系統。不面臨考試、分數、排名時，我們說孩子的情商，合作，溝通能力非常重要。當考試、分數、排名放在我們眼前時，我們心中的潛念讓我們忘記了孩子是一個活生生的人，而不是一臺考試機器。
也許現在，我們要好好想一想，當前的教育制度和方式，是否能讓孩子適應未來的世界？過去的經驗是否能適應未來的世界？
我寫過一篇文章，講家長如何幫助孩子減負，其中我說到，分數和排名讓孩子有參照系，我們不是要廢除孩子分數和排名，我們更應該教會孩子如何應對這壓力。
著名教育專家小巫老師看了我的文章，跟我說，孩子們為了分數和排名，已經太苦了，應該更大程度上的減負，取消分數考核及排名。由此 ，我想到了一個故事。
一位花農，種出了非常美麗的的玫瑰花，他無償的把花種送給鄰居，讓鄰居們也種出和他玫瑰園裡一樣漂亮的玫瑰花。記者問他，為什麼要這麼做？他說，蜜蜂和蝴蝶採蜜授粉，自己花園裡的花種和鄰居花園裡的花種會互相影響，自己把花種送給鄰居，既是善意，也是利己。
我想，我們的步子還做不到像小巫老師說的邁那麼大。但是，我們可以一邊瞭解和改變我們心中的潛念，一邊教給孩子應對壓力的方式，同時像那位花農一樣傳播漣漪，讓教育一點一點發生改變。所以，我也想分享一點我做的小事給大家參考。
為了我的女兒有小夥伴一起學習，我帶了五個孩子每天在我家做作業。最初，我給孩子們用24項品格優勢量表測量了他們的優勢，並且和孩子們討論了自己的夢想，以及實現夢想的途徑。期中考後，我帶孩子們一起回顧了自己的夢想，再次確認自己和小夥伴的優勢，並且討論要如何把自己的優勢運用於學習中。
在我帶孩子們分享討論的過程中，其中一個孩子非常讓人欣喜。我請他們指出小夥伴的優勢時，這個孩子站起來，將手中寫好的小夥伴的三個優勢很鄭重的遞到小夥伴的手裡，並且每一個優勢，孩子都說出了一件對應的事。之後，我請孩子們說一說自己的優勢是否可以用在學習上。這個孩子說：我有很強的洞察力，但我沒有將其用在學習上。
我真的好欣賞TA。TA接著說，我以後要把我的這個優勢用在我的學習上。我開心的不得了。要知道，這個孩子的媽媽最著急的就是TA的書寫，TA答題時，答案都會，但經常會寫漏筆畫或者單詞。
接下來的一週，我觀察這個孩子的作業，書寫的改觀真的非常大，我心裡暗暗高興。
我請孩子們分享自己是否有運用自己優勢過度的情況。一個孩子說，有啊有啊，我有個優勢是思維活躍，但我的思維太活躍了，以至於我答題時，經常做著第一題，腦子裡已經想到第二題怎麼做了，結果兩個題都答錯了。我真的是在心裡給他們鼓掌。後來，這個孩子說，他開始專注於作業時，簡直越做越嗨，效率越來越高，週四時就把週末的作業都做完了。
接著，我請孩子們分享自己是否發現了很重要但自己沒有的優勢，孩子們說有啊。期中一個孩子說，我覺得我的思維不夠開放，以後我做數學時，要注重這個優勢的培養。還有一個孩子說，我以前以為優勢是天生的，但現在我知道優勢是可以培養的，我要培養自我控制的優勢。由此，這個孩子每天記錄自己的作業時間，用更高的效率和質量來完成作業。
這些，是我檢視自己的潛念時所做的一些事，我做的還很少，但我想，我們每個人都能夠更多地察覺和改變自己的潛念：不給孩子貼標籤，不用單一視角看待孩子看待教育，減少自己的無意識行為，都會對孩子的教育大有好處。相信您可以做到。
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