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教育信息化建設的幾個理論和實際問題(上)
摘要：教育信息化是一個過程，一個運用現代信息技術,不斷改進教育教學，培養、提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。教育信息化是實現現代信息技術與教育整合的過程；信息化教育（信息技術教育）是現代信息技術與教育整合後的表現形態。教育信息化基本特徵可以概括為“五化三性”，即教育信息顯示多媒化、教育信息處理數字化、教育信息存儲光盤化、教育信息傳輸網絡化、教育信息傳輸網絡化，以及開放性、非線性、交互性。教育信息化建設主要在學校信息技術領域、現代遠程教育領域、教育管理和信息技術隊伍培訓領域進行，主要內容是“三件”建設，包括硬件建設、軟件建設和潛件建設。
發表雜誌：《電化教育研究》2002年第11期，3-6
信息技術教育與創新人才培養(上)
摘要：普及信息技術教育和培養創新人才，這是當今世界教育領域人們普遍關注的兩大熱點問題,也是世紀初我國教育者的兩項重大使命。文章主要對有關信息技術教育的幾個概念進行解釋說明，闡述信息技術教育“五化三性”的特點，指出開展信息技術教育，是當代學生自身發展的迫切需要，是全面實施素質教育、培養創新人才的重要措施，是現代化教育的重要內容，也是實現教育現代化的必由之路。同時介紹幾個國家和我國的中小學信息技術教育。
發表雜誌：《電化教育研究》2001年第8期,42-45
讓信息技術有效地推進教學改革
摘要：本文對“信息技術”與“教學改革”的概念作了簡明的闡釋，指出要讓信息技術有效地推進教學改革，需要做好兩件事：加快“三件”（硬件、軟件、潛件）建設和提高應用水平。“三件”建設包括四項內容，即加快硬件環境建設，或說信息化基礎設施建設；加大軟件資源開發力度,主要是網絡課程、數字教材和學科教學資源庫的開發；加強教師與管理人員基本信息技術能力培養；建立精簡、高效的信息化教育管理機構。此外提出了“加快”與“提高”的三種策略，包括認真解決兩個問題（觀念問題和實際問題）；深入整合實驗，創建精品課程；重視研究、總結、推廣已有的成功經驗。
發表雜誌：《中國電化教育》2007年第1期,5-8
教育技術學科建設：中國道路
摘要：我國的教育技術學科建設，走過了艱辛的歷程。既有上世紀80年代的輝煌,也有90年代的困惑，更有新世紀的希望，現在我們必須走擺脫依附、自主創新的中國道路。中國道路的實質就是以科學發展觀為指導,實現現代教育思想理論與現代信息技術的融合，主要由五大支柱（基本理論研究、硬件環境建設、軟件資源開發、新型模式建立、有效管理探索）和三大實踐領域（學校信息化教育領域、現代遠程教育領域、教育管理和信息化教育隊伍培訓領域）構成，是中國道路的兩個基本要素也是信息化教育的基本內涵。
發表雜誌：《電化教育研究》2006年第1期,6-9
中國教育技術學專業建設的發展道路
摘要：我國舉辦電化教育(教育技術)專業是成功的。我國的電教專業是多層次、多方向、多性質的。我國舉辦電化教育專業也是出色的，不但為國家培養了大批專業人才，而且使電教走出了國門，走向了世界,在海外獲得了較好的聲譽。學科建設和辦專業借鑑是需要的，但還要超越。要“有借鑑、有改造、有創新，最終形成具有本國特色的教育模式。”要擺脫依附，走自己的路，以科學發展觀為指導，實現教育思想理論與現代信息技術的融合。這就是教育技術學專業建設我們應走之路。
發表雜誌：《電化教育研究》2005年第9期,3-8
從視聽教育到信息化教育——我國電化教育25年
摘要：自1978年我國電化教育重新起步以來，已經過去25年。這25年來，大致可以分為兩個階段：視聽教育階段（20世紀70年代後期—90年代初期）和信息化教育階段（20世紀90年代初期—現在）。25年的電教實踐實現了四項主要業績：第一打破了傳統教育方式的一統天下，促進了自主、合作、探究的學習方式的發展；第二，營造了世界上最大規模的電教事業；第三大大改變了人們對電教的認識；第四不斷提高了電教者對自身的認識。文章從名稱問題、定位問題、過渡問題三個方面探討了當前的問題，並指出頭10年的展望。
發表雜誌：《中國電化教育》2003年第9期，22-25
我國教育信息化發展的新階段、新使命
摘要：本文闡述了我國教育信息化發展的新階段和教育信息化工作者的新使命，對如何完成使命，作者提出了三條策略，即建立兩種理念、使用兩件法寶、發揚兩種精神。兩種理念指以人為本，以和為貴；“建”與“用”都重要，而後者更重要。兩件法寶是一個公式、一個口號：中國電教是一家。兩種精神包括實事求是精神（戒浮躁、不作假、重誠信）和自強不息精神（注意培養堅強的意志力；注意培養堅定的自信心；永葆朝氣，堅持探索，走自己的路，為構建有中國特色的信息化教育而努力）。
發表雜誌：《電化教育研究》2011年第12期，10-12
發展現代遠程教育：中國之路
摘要：我國現代遠程教育已經走過了6年的歷程，發展迅速，成績顯著。以科學發展觀為指導，實現現代教育思想理論與現代信息技術的融合，是中國信息化教育發展之路，也是深入發展現代遠程教育的中國之路。文章回顧了現代遠程教育6年來的發展歷程——實施機構形成系統，規模日益擴大；“三件”建設取得了卓越的成就。分析了發展中的主要問題，包括高等現代遠程教育的結構、分佈和定位問題；現代遠程教育實施中的五個不足問題（資金不足、網上資源不足、技術支持不足、專業人員不足、理論指導不足）。針對以上問題，提出解決策略，並指出深入發展方向。
發表雜誌：《中國遠程教育》2005年第2期,5-8
信息技術教育與創新人才培養(下)
摘要：普及信息技術教育和培養創新人才，這是當今世界教育領域人們普遍關注的兩大熱點問題，也是世紀初我國教育者的兩項重大使命。文章對新觀念、新技術、新教育、新人才做出詳細地闡述，指出教育工作者所肩負的重大使命是用六種現代教育觀、三種現代信息技術，實現六化三高，培養創造型人才，積極推動教育現代化進程。最後探討新世紀頭十年，要做好的兩項事情項：不斷完善“三件”建設（硬件建設、軟件建設、潛件建設），以及積極開展現代信息技術環境下創新教育模式的研究與實驗。
發表雜誌：《電化教育研究》2001年第9期,14-18
電化教育與學校教育現代化建設
摘要：電化教育是實現學校教育現代化的必由之路。文章首先闡釋了教育現代化和電化教育概念與內涵。學校教育現代化建設的任務主要有兩個：革除舊教育的五個弊端（忘了學生、忘了能力的培養、忽視現代教育媒體的應用、上課與謀生不搭界、教學上的注入灌輸死記硬背法）；完成本身的“三件”建設（硬件建設、軟件建設、潛件建設）。當前，深入開展電化教育，主要做好三件事情：舉辦教師電教培訓；開展電教系統工程建設；進行學科電教實驗。
發表雜誌：《電化教育研究》1997年第1期,3-8
南國農
南先生是中國電化教育理論與實踐的教育家，其電化教育“七論”奠定了中國教育技術的發展方向，對我國教育技術產生了深遠的影響。中國電化教育事業奠基人、全國教育科學研究終身成就獎獲得者、西北師範大學唯一終身教授 、《電化教育研究》雜誌主編。
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