師者心語

教師不敢管學生，並不是一種普遍現象，但在現實生活中，卻也客觀存在。那麼，教師不敢管學生，有哪些原因呢？真的只是教師的專業能力不強嗎？

三水三心以為，分析任何問題，都應該用系統的思維下面，從教師、學生、家庭、社會等四個方面，來分析這個問題：

第一，從教師層面來看，不敢管學生，是教師的責任心不夠、管理的藝術性不強的表現

從教師個體的角度，為什麼不敢管？毫無疑問，原因多多，我也是教師，我們要明白一點，凡事都需要先從自身角度來思考，不能把所有的責任，一概推給外界，畢竟，內因才是決定性因素。不敢管，是因為教師“怕”——如果你是依法依規教育教學和管理，你怕什麼呢？我曾經問過一名這樣的教師，他說，我怕批評他之後他家長找我麻煩！你看，不就是怕嗎？？

第二，從學生層面來看，教師不敢管學生，是學生日漸驕縱、動輒以各種方式威脅的原因

前面我說，教師首先要找自己的原因，但僅憑自己是不能解決問題的啊？我們現在的一些學生，生慣養，心理承受能力差，動輒以各種方式威脅。曾經有一個朋友給我說，他的一個學生，竟然在課堂上公然威脅他：只要你敢批評我，我就跳樓！！！你想，面對這種情況，老師還敢管嗎？（作為教育工作者，我仍然希望從教師身上找原因，可真的，很難受啊——太難為我的同事們了！）

再說了，學生打老師的現象，雖不常見，但卻客觀存在，一旦沒及時依法依規處理，也會讓教師產生“不敢管”的心理!（下圖為學生用雨傘打傷教師的耳朵，是不是觸目驚心呢？）

第三，從家長層面來看，教師不敢管學生，是家長不問青紅皂白，尋釁滋事造成的。

“每一個問題學生背後都有一個問題家長”，這種說法雖然有些絕對，但卻從側面反映出一些問題。也有那麼個別的家長，動不動找老師的麻煩。我曾經說過一句話，自以為還算經典：家長對孩子的關注程度與孩子的年齡成反比。特別是在幼兒園和小學階段，家長“護犢子”的現象，比較普遍。我曾經聽說過這樣一個例子：在排隊做操的時候，有一個孩子老是在隊伍之外，老師就拉著胳膊（似乎應該是“牽著小手”更妥當，哎），帶進了隊伍。結果，這個孩子回家說“老師打他了”。這一下，婆婆爺爺、外公外婆、姑父姨夫等等十多人，衝到學校，把老師嚇得不輕。你想，這會不會給所有的老師留下心理的陰影？

前幾天學生把老師的耳朵打爛了，縫了十幾針，教師依法維權，家長卻說（孩子打你）“是因為你離我的孩子太近了”——你想，現代資訊下，老師們聽了，作何感想？

最後，從社會層面來看，教師不敢管學生，是社會不能維護教師權益反而推波助瀾造成的

分析這個原因，就很複雜了。比如，新聞媒體推波助瀾，一遇到師生之間產生矛盾，不分青紅皂白，一邊倒責罵教師；調查清楚後，卻往往悄無聲息！

某些部門也是，本著“大事化小，小時化了”的原則，遇到問題，一般選擇處理教師。如去年發生的一件學生打老師的事件，學生和家長給老師賠禮了之；可如果教師有這類行為，輕則處分，重則開除。

還有，社會上一些別有用心的人以及不明就裡的人，跟風侮踐踏教師，批判教育，他們完全不知道，“慾望其國，先亡其師”的道理，教育興，則國家興，教育亡，則國家亡。

但不管怎麼樣，作為教師，卻需要首先從自身做起，改變自己的心態，提高自己的教育教學水平和藝術，依法依規執教，才是關鍵——因為，我們短時間內不能改變學生、改變家長，更別說改變社會了——我們唯一能做的，就是改變自己的心態和方法。但作為學生也好，家長也好，社會也好（特別是一些媒體和有關部門），是否更應該從自己的角度來思考自己應該承擔的責任呢？

三水三心

教師面對問題學生不敢管這種現象其實挺普遍的，特別是鄉鎮學校。

造成這種現象的原因也可以說是源遠流長，有一定的歷史原因。
不知道從什麼時候起，學生的安全成為了教學工作中的重中之重，成為了一根高壓線。每一個教師都知道:哪怕學生再差勁，安全上也不能出問題，否則，你再大的功勞，再多的苦勞也免談。

這十多年來，媒體上充斥著對教師處罰學生引起事故的報道，也充斥著對老師一個個嚴厲的處理，試問:有哪個辛辛苦苦考上教師編制的人敢隨隨便便拿著自己的前途，甚至命運來管一個與自己不相干的人的孩子？

鑫鼎賽亞

教師面對問題學生不敢管的現象，還是很普遍的。造成這種現象的原因，有以下幾個：

1.法律與制度的缺失。教育法律只籠統的賦予教師有教育學生的權利和義務，但缺少具體的制度規範。同時，法律又規定嚴禁教師體罰和變相體罰學生，教師缺少戒懲權。在體罰和戒懲之間，缺少明確的界定。

2.當前，教師是弱勢群體，輿論成一邊倒。只要學生與教師有衝突，哪怕教師無任何過錯，輿論一發酵，所有的過錯都是教師的。相關部門無權處理學生，只能處理教師，教師只能做背鍋俠。

3.獨生子女現象。一個孩子的家庭，幾代人把孩子過於寵愛。學生缺少應有的品德，性格有缺陷。家長缺少正確的教育觀。孩子在學校有事，就認為是老師的責任，遇到蠻橫的家長，小事也成大事。許多家長把監護權和管理權混為一談，也有的把學校當成無限責任公司，只要一出事，不管是學校有沒有責任，都要到學校鬧一番。

鑑於以上原因，你說那個老師還敢管問題學生？

80 年代初，我剛參加教育工作。那時的學生好管，沒有現在那麼難管。現在，難管多了。

生活印影記憶

師不尊，如何重教？

我實在想不出來不尊師卻重教是什麼樣的一種方式？

就如一個人對父母很不好，卻自稱很孝敬父母，誰能相信呢？

尊師是重教的一種必不可少的形式。

我們平時所說的尊師和重教相連，但不是說表面上對老師都唯唯諾諾、言聽即從。

家長對老師的態度直接決定這孩子的學習態度，尤其是兒童時期。

有一次在學校放學時，我看到一個家長拉著孩子對老師的說：他要不聽話您就該打打，該罵罵，您怎麼管都行！這樣的家長看似很尊重老師，我卻不認為如此，如果孩子有了問題，老師真動了手或者孩子認為受了委屈，家長肯定還是要找老師的，甚至會和老師幹架、更有極端是對老師大打出手，這樣的事情也曾見之於網絡新聞。出事之前，這些家長表面上也不見得有多麼不尊重老師。

圖片來自網絡

真正的尊重老師，有幾點：

1，在孩子面前不有意損毀老師的形象，比如說老師的壞話、說老師處理事情不公正等等。

2，對於老師安排的作業如果有疑問，不當著孩子的面或不在微信群中質疑老師，而是私下和老師溝通。

3，針對孩子遇到的問題，不全部推給老師，而是儘可能地鼓勵孩子主動向老師請教或者私下和老師溝通尋求解決的辦法。

絕大多數孩子都是一些學習中生活中的點滴小事，一般家長和學校、老師沒有直接的大的衝突，所以家長一定要注意自己和孩子相處中對老師形象的維護。當然老師隊伍中也混入了個別的敗類，老師在教育中也會出現一些錯誤，這都是很正常的，因為老師也是人，教師也是一種職業，是人就會犯錯，是職業就會有一定的侷限，對於這些，家長如果能辯證地看待，不失對老師的尊重，是重視教育的很重要的一個方面。

快樂庭院

這個問題，我遇到過，真的不敢管，問起緣由，以下幾點:

1、問題學生性格抑鬱，情緒經常不穩定。這樣的學生不多，我班只有一個，我知道他的情況，有精神方面的問題，或許以前受到過什麼刺激，性格變得有些抑鬱，經常自言自語，有時還會爆粗口，但是他從不會傷害同學。他上課經常不聽課，也聽不進，老師開小差，但是我很少直接管他，而是通過班長側面去關心和了解他。我不怕其它，我擔心他受不了我的批評而出現大的情緒反應，對於這種學生，我們搞教育的除了關心還是遠遠觀察，不敢對他輕舉妄動，因為他對一切都很敏感。

2、對問題學生不敢管，主要是怕出事了吃不了兜著走。10年前的一個例子，我的同事剛出來工作，做老師也沒什麼經驗，有個調皮崽學生在他的課堂上搗亂，我那年輕氣盛的同事氣不打一處來，打了他一巴掌，不得了，這學生好像一個小混混似的，叫社會上的人來報復這位同事，要他賠償醫藥費，要他每天為這學生熬中藥治療，陪了2000塊醫藥費，學生的老爸還還不肯罷休，進學校找到這位老師打了一頓才算了事。

3、為了獲得個可憐的文明班榮譽，你一廂情願付出你所有的愛去管學生，學生不一定看你的數，沒出事還好，出了問題學校和上級教育部門不但不會會為你說話，反而會以你的教育方式簡單粗暴而受到處罰，年度考核不合格，嚴重者甚至開除你，何苦呢？

總而言之，今天的學生不好教，今天的部分家長太寵孩子，學校和教育主管部門不維護老師的尊嚴等等，是老師不敢管的重要原因。但是，不管學生如何難教，既然選擇了教師這個職業，就要用自己的良心認真對待自己的每一個學生，對不同的學生要採取不同的教育方式，鼓勵每一個孩子，多做思想工作，反覆教育，用最大的耐性和愛心去感化他們的心靈，我想，不敢管的現象會越來越少的。

嶽念雲教育

不尊敬老師，就是不重視教育。

第一，沒有老師就沒有學校，一個學校老師應該放在第一位。有人說不是學生放在第一位嗎？那是在教育教學過程中我們提到的！對於學校建設來說一座新學校成立是先召老師呢？還是先召學生呢？我不言自明！有人說沒有老師沒有學校，人家有的人都沒有上過學照樣取得很大的成功，有的還成了科學家，甚至舉出好幾個這樣成功的典範。不否認自學可以成功，如果你還有腦筋的話我想告訴你一個詞“比例”，沒有老師的教育獲取成功的比例如滄海一粟，你快去看看現在得成功人士李彥宏、馬化騰、張一鳴、馬雲……哪一個脫離了教師的教育！沒有了教師的教育他們不可能走到今天，他們會走更多的彎路。不不尊敬老師忽視老師無論是國家還是個人都要受到懲罰！

第二，不敬畏老師你不會學到知識，舉個例子對於這個問題理解很有幫助。為什麼大多數的家長教不了自己的孩子？因為你的孩子對你沒有畏懼。你下達的任務他不去完成，沒有執行力。歷史上有許多敬畏老師的例子“程門立雪”的楊時，明代的宋濂“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。”明代大儒怎麼學識學識淵博？怎麼成為明初著名政治家、文學家、史學家、思想家？源自於他對老師得敬畏！

現在的亂象，學生肆意妄為是居然每一個學校的難題，不尊重老師讓老師怎麼教育！

第三，親其師信其道，有的家長經常背地裡說老師的壞話，把自己對老師意見傳遞給學生，使學生也產生了對老師的抱怨，甚至逆反心理，那老師的教育學生還聽嗎？

老師傳道解惑授業，在學生成長過程中作用無可替代，沒有老師就沒有教育，不尊重老師不要談什麼重視教育！

松高尋鶴

從各種現象事件看，對待老師正常懲戒學生教育壓制，把老師當成犧牲品處理，才是造成老師對問題學生不敢管的基本原因。

現在的學生，都是家中寶貝。教師按正常上課，按校規法紀教育學生。對那些不服管教、影響班級嚴重的學生，進行罰站、罰抄寫作業、罰搞清潔等，這些方式，根本沒有對學生造成什麼損失，結果，學生把事情告訴家長，家長來校取鬧，教育部門不調查情況，就處罰老師，這起了壞影響，使老師心寒。

上次那位某中學副校長，為制止某學生在走廓大聲喧鬧，影響上課。結果被學生偷拍上傳，副校長被調崗處理。學生違章事件，合理合法處理，結果受罰的卻是合法執行者的教師。真是教育界的奇葩。同時，也警戒阻嚇了教師正常管理，助長了更多刺頭學生出現、囂張。

當然，奇葩事件還許多，隨著網絡傳播的震攝，助長了更多挑戰師道尊嚴紅線的“熊學生”出現，也寒了更多的教育工作者。因而，在每次教師會議上，都會強調不準體罰或變相體罰學生，而何謂“體罰”、“變相體罰”，誰也說不清楚，也許，一次罰站，或者一次思想教育，都是“體罰”或“變相體罰”。所以，遇到野蠻學生，老師們都小心奕奕，怕被扣上“體罰”或“變相體罰”帽子而受處罰。

憤怒野虎

尊師重教是自古以來的傳統美德，師是理應讓學生尊重的，從懵懵懂懂入學的娃娃到為了學得一技之長而拼搏的學子，都理應尊師。不尊師何談重教?

尊師不但是身為學生而應該做的，也是師所應該做的，師者，要有讓學生尊重的本領，要有讓學生尊重的魅力。師者自身的提升也尤為重要。相信一位散發師者氣息的師，是會讓人不由自主的尊敬的。

作為師者應不卑不亢，方顯尊重的氣息，而不應迎合某些，變得低三下四。做好師者本身，傳業授道解惑，尊不尊重，重不重教，不是靠說說，而是靠做做。

悠揚135048204

關於教師面對問題學生不敢管的問題，小編作為一名教師談談自已的理解：

第一，從教師角度來看，不敢管首先是一種不負責任的行為，既然選擇了教師這一行業，就不能因為擔心學生報復、家長找事或者輿論曲解而不敢為。只要真心為了學生，管教方式合理合法，教師的行為總會得到更多人的理解與支持；

第二，從家長與學生的角度來看，由於計劃生育政策的實施及人們生活條件的改善，溺愛孩子成了不少家庭的通病。在這種情況下，學生承受批評與管教的能力在下降，而許多家長也不願看到孩子受任何“委曲”，他（她）往往選擇無理取鬧的方式去對待老師。這就造成部分老師選擇遇事不管或少管。

第三，從整個社會環境來看，由於各類媒體越來越發達，在學校發生的師生間的一件小事就有可能被無限放大，一般情況下老師都是被譴責對象。這就給廣大教師造成巨大壓力，遇到問題學生時，怕引火上身而選擇逃避。

其實，教師不是聖人，也不是人類靈魂的工程師，而只是一種特殊的職業，但社會卻對其給予了太多的道德期許，壓力之下的教師有時面臨艱難選擇。

姜運倉

重教就得尊師，怎樣尊師？一，提高待遇是必然的，二，家庭需要和諧，社會上要把教育看重！實施合理政策，使教師心理平靜，安心教學！讓教師年輕努力付出！退休後歲數越大工資要越高，使教師老後有好的歸宿，這樣師源會不斷流進！善哉！

關鍵字: 教師 不敢 教育