昊媽說：孩子一歲三個月的時候，我開始和孩子玩畫筆和顏料，剛開始的時候，對於顏料興趣沒那麼大，估計是沾到手上，感覺怪怪的吧，試過幾次都是使勁都往身上擦乾淨。那個時候最愛的是畫筆，因為可以走路了，能自由支配手裡的畫筆，隨便到處亂畫，書本，牆，門，被單，衣服，能畫得到的地方基本都畫完了。由最開始的點， 然後到線，到現在的圈，讓我看到孩子的成長的點滴，孩子對於塗鴉的興趣也日漸濃厚。這幾個月孩子最愛的是顏料，每天晚上都找媽媽陪他玩。後果當然是可想而知的，貴貴的顏料沒幾下就倒完了，塗鴉的地盤，收拾起來腰都斷了。即便這樣， 當媽的還是樂此不疲，一句話就是隨便玩唄。
前兩天無意中看到以下這篇文章，對於孩子的繪畫能力的發展有比較詳細的介紹，昊媽覺得了解這些對於我們什麼時候給孩子報興趣班，如何指導孩子繪畫有一定的參考意義。
壹
老二小瑪幼兒園中班時，依慣例學期末要做一對一的家長會談。 會談中幼兒園老師也照例解釋了小瑪一年來在幼兒園的狀況：社交狀況、數字、語言、邏輯的學習狀況、粗動作與精細動作的發展狀況等等。最後老師提到小瑪的自信、快樂跟她對於幼兒園環境的感覺時，突然拿出了一張畫來。
小瑪的老師這樣跟我們說：“我通常會請小朋友單獨坐在我旁邊，請她畫個"人"，我不會跟她說請她畫自己，因為孩子還太小，會跟大人說他們不會畫。但如果跟小孩說畫一個人，這樣就很容易，一個人就是一個頭，兩個眼睛，一個嘴巴。對個四、五歲的小孩來說並不困難。”
“但有趣的是，這個年紀的孩子還非常以自我為中心，你告訴他們畫一個人，他們就會把自我形象投射進去。男孩子就會畫出一個男孩，女孩子就會畫出一個女孩。”老師笑著把畫拿給我們看。
畫中果然是個小女生，而且跟有先天性遠視的小瑪一樣，戴著眼鏡。畫中的女孩也有著小瑪的笑容，我跟我老公看到都笑了。
“你們看她畫的畫：圖中的她很大，而且位於圖的中央，而不是畫個小小的，縮在畫紙角落的人像。這代表小瑪在人群中很自在，很自信，感覺很好。”老師繼續解釋道：“雖然她沒有使用很多顏色，但色彩很亮麗，她甚至畫上了皇冠與紅心，也畫上了笑容。代表她知道自己很受歡迎，也很快樂！”
小瑪的這張畫，只能用“畫如其人”來形容，她自己感受到她是什麼樣子，她的畫就呈現出那個樣子來。
“所以說從畫可以看到小孩的個性！”這個觀點的確很有趣！
“是的，如果我們從小孩很小就讓孩子自由畫畫，不介入太多，小孩的畫就會呈現他的個性與心情，以及精緻肢體動作的發展，可以告訴大人很多小孩的想法與狀況。
這也是幼兒園讓小孩畫畫的目的，因為是從幼兒發展的角度出來，配合感官統合的理論，對於幼兒畫畫有整套不同的想法。
貳
日本著名兒童教育家鳥居昭美的著作《培養孩子從畫畫開始》，這是一本特別棒的書，如果你想更深入地瞭解孩子畫畫的事情，正確引導孩子畫畫，本書都給出了權威的答案。
書中一些觀點會顛覆大家以前對孩子畫畫的瞭解，讓家長對如何培養孩子畫畫這方面有了更清晰的認識：
孩子的繪畫作品不是教出來的，而是聽出來，培養出來的；等孩子過了九歲，系統性地教授繪畫技巧（如素描，寫生等）才開始變得有意義；每一個孩子都是天生的畫家，成人要欣喜地守護孩子的這種能力；孩子一歲左右開始就應該玩沙子和水。
鳥居昭美 （日本著名兒童教育專家）
叄
繪畫從會淘氣開始。與其說是繪畫，不如說是手的運動軌跡。塗鴉對幼兒來說是非常有趣的事情，握著筆的手揮舞著在紙上留下印跡，他們會高興的叫起來。他們能明白這種變化的樂趣，這也會成為孩子熱愛畫畫的原動力。
一歲
這個時期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高。他們會在紙上留下點點，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印跡。
這個時期的家長們可以簡短的詢問孩子的畫，讓孩子說出他畫得是什麼。但要在孩子畫完之後問，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。
家長要準備好紙筆以及繪畫的環境，並儘量讓孩子做些其他的遊樂活動，比如沙子，水，泥巴等，這會非常有助於孩子的繪畫。
這個時期的孩子對顏色還沒有區分，只需挑一種他喜歡的顏色，和一張大的畫紙就可以了。
兩歲
兩歲以後的孩子隨著眼手協調功能的發展，開始能夠畫出單獨的線條和封閉的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫的線條走向和長短以及方向，孩子想要畫什麼的意識開始萌芽。
這個時期的孩子的畫多以連續的圓圈為主，請不要教授孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續的圓圈，盡情地塗鴉。
讓孩子多讀一些繪本，不必擔心孩子模仿繪本而被束縛，因為孩子要到八歲左右才能夠模仿形象來畫畫，這個時期的孩子是不會的。
請家長在孩子的作品上註明日期和孩子的解釋，作為一份有意義的孩子成長記錄。
三歲
孩子到了三歲，從一開始就是有意識地去畫畫，在畫畫之前，就已經決定了要畫什麼，孩子們是有目的地動手畫畫的。
三歲半以後，孩子愛將自己置身於情景遊戲中，並用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。
這個時期的孩子發生著日新月異的發展，他們已經能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，並在事先相好要畫什麼的情況下再動手畫。孩子給這些線條和圓圈賦予了意義和故事。
月亮小朋友 3歲
在這種表徵手法的表現畫面當中，家長千萬不要質疑孩子為什麼不畫耳朵手腳等，只需要耐心並愉快地傾聽孩子們的故事就可以啦。
四歲
孩子在四歲左右開始在畫頭部的基礎上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時候切勿去提醒或教導孩子該如何畫，因為這樣做會打破孩子認識事物的自然發展過程，同時也剝奪了孩子認識事物我樂趣，甚至會挫傷了孩子認識世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學習和發展能力。
孩子到了四歲就可以通過語言來描述畫畫的主題和內容，並結合腦海中的印象來畫出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫出來的，是隻有孩子能瞭解到的事實，即他們內心的真實感受。並且會把印象最為深刻的部分畫得大而誇張。
從四歲半以後，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，並且會有同一形象反覆出現的情況，也會有像商品目錄一樣排隊羅列的表達方式。如果聽了孩子的解釋，就會發現在他們的腦袋裡，這些事物都是有關聯有故事的。
而且孩子的畫中開始有了區域的劃分，比如說家裡家外，船裡船外等，這是孩子的條理性表達方式在逐步提高的表現。
將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合六歲以前的孩子的繪畫方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫。這個時期的孩子是把自己認識到的事實的感受畫出來。寫生與觀察，最好還是放到六至九歲以後。
請儘量給孩子提供多種娛樂方式，並儘量多傾聽孩子對畫的描述。
五歲
孩子到了五歲左右已漸漸明白了各種事物各自具有的特徵和這些事物之間的關係。因此不會再像四歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。儘管如此，孩子的畫在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫。
四到八歲左右孩子繪畫的特點不是按照自己看到的畫，而是按照自己認識到的並且是感興趣和關心的事物來畫畫。
孩子在五歲半以後開始對事物之間的關係逐漸有了興趣，並試圖用繪畫來表達這些關係，最為明顯的特徵是孩子在畫中開始使用基底線，這時候的孩子們從四歲的目錄式羅列開始過渡到以基底線為基礎的二維平面世界。
這段時期欣賞孩子的作品時最好的方法就是聽聽孩子講述畫裡的各種關係。在孩子二至四歲時我們只要問這是什麼，而到了五歲時，我們應該多問問畫裡的各種故事情節，並在生活中儘量豐富孩子的娛教活動。
六歲
孩子到六歲時會堅決地使用基底線作為建立事物秩序的表達方式。
這階段不可忽視的是孩子對圖案紋飾的涉及，孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎發展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。
六歲以後孩子的畫有個鮮明的特點就是“透視畫法”，即把房間裡或土壤中看不到的東西也一一仔細畫出來。這是感覺寫實主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。
家長在這個階段絕對不要用好和不好來評價孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導和干預。要進一步的重視和孩子之間的交流，多問問孩子的畫裡都是什麼。可以將生活中有趣的經歷來做為孩子繪畫主題的提示。並且給孩子提供更多的故事和繪本。
七、八歲
孩子到了七歲左右就會開始分別從正面、側面、背面三個角度來畫人物肖像了，接著就在八歲左右孩子會開始畫有動作的人物肖像。
儘量讓孩子少去臨摹電視或動漫裡的人物形像。
七歲以後的孩子的畫開始逐漸變得讓成人一看就能理解了。
孩子到了七八歲這個年齡段就可以有意的在繪畫方面進行一些引導，引導孩子對感興趣的事物的觀察力，引導孩子多思考，並結合豐富的手工和娛樂活動以及大量的優秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時儘量為孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗。
九歲
孩子到了九歲終於開始採用和成人相同的觀察方式了，畫法也開始向寫實的手法轉變。在繪畫方面，九歲是孩子邁向成人階段的第一步。而孩子在九歲時耐力和執著力也會增加，這階段的孩子如若遇到錯誤的教授方式會造成繪畫的停滯甚至是厭煩。
這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具和多種色彩顏料，以及版畫等各種繪畫方式。多給孩子講講故事和開展多一些的課外活動，幫助孩子發掘更多的繪畫主題，鼓勵孩子畫自己的畫。
九歲左右的孩子可以開始寫生畫了。
九歲以後的孩子在畫畫時開始向寫實方向轉化，並且開始關心自己作品的好壞，有時會否定過去自己畫過的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性。愛欣賞立體感強，明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。
肆
繪畫過程也可以鍛鍊孩子的種種能力，讓孩子從簡單塗鴉開始，孩子就在不斷創新，從最開始運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以無限發揮！
王詩齡小朋友
伊能靜兒子哈里12歲時的畫作-《夢境》
鳥居昭美在《走進孩子的塗鴉世界》了，總結了自己對兒童繪畫，尤其是塗鴉階段的觀點：
月亮小朋友 4歲
兒童塗鴉嚴格來說不僅是一種美術活動，而是孩子的一種認識世界、表達自己的感受、和周圍的大人和小朋友學會交往、獲得肯定的一種成長方式，簡單地說，就是通過塗鴉，孩子在學習自己的表達，創造及享受與人交流的成就感，這是每一個孩子都會經歷的天然的成長方式。
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