洪東波
很多大學生畢業後說大學所學知識無用，往往是基於這樣的理由：課程太水，根本學不到什麼；專業課程繁雜且不深入，別人一問，結果啥也答不上；工作後發現大學的知識早過時了；大學畢業就轉行了，之前學的東西根本用不上……
照這樣看來，大學所學知識無用，似乎是成立的。但仔細一想，為什麼有的人，而且往往是在社會上有所成就的人，沒聽到他們這麼說呢？
原因之一是前者對大學知識的認知過於狹隘，也缺乏社會實踐，僅僅受限於課堂上的45分鐘，手頭的幾本教科書。而後者往往會在課外閱讀大量的書籍、文獻資料，並且積極參加社會活動，比如創新創業大賽、公司實習，不斷地將書面知識與實踐進行結合，體驗知識帶來的力量。
還有一個非常重要的原因是，說大學知識無用的人沒有弄清大學教育的本質。大學教育除了學具體的知識，更重要的是培養一個人的思維方式和學習習慣。耶魯大學校長理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。
所以，別聽信大學知識無用論這一說法。要明白“知識”這兩個字所涵蓋的範圍是非常廣泛的，老師所說的和教科書所寫的只是冰山一角。如果你大學真的好好學習了，到了社會只會發出這樣的感嘆：“我當初怎麼不多學點？！”哪有時間抱怨學的東西有用沒用。
秋葉大叔
覺得大學所學知識無用，很有可能是你不會學習。
我本科讀的是中文師範專業。我們專業的課程分為公共課、專業課和選修課三種。
公共課就是大學英語、馬哲毛思鄧論三個代表、法學概論、軍事學之類大部分專業都要學的課程。
專業課可大致分為文學、語言學、文藝學、教育學和心理學幾大類。
其中文學類包括中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學史、外國文學史、比較文學、文史典籍；語言學類包括古代漢語、現代漢語、語言學綱要；文藝學類包括文藝理論、形式邏輯、寫作。
教育學、心理學的課程就不列舉了，題主是教育專業的，應該很熟悉。
選修課類型很多，我通常會選擇歷史系的相關課程。
這些課程都是針對未來要成為語文教師的人設計的。
要說沒用真沒用。如果你未來當個小學老師或幼兒園老師，上面除了教育學、心理學的課程外，其他文學類、語言學類、歷史學類課程幾乎一點用都沒有。
要說有用真有用。如果你未來當個初中甚至高中老師，上面的每一門課都會對你今後的教學有幫助。因為中學語文課的內容就是以文學為主，語言學為輔，文藝學和歷史學為錦上添花的。
不過，要一個沒什麼基礎的本科生在四年（實際上只有三年半，大四過半就開始實習了）時間裡學好上面的課程是天方夜譚。即使有些學霸成績很好，積點很高，年年拿獎學金，但是不代表他有紮實的中文系功底。
我們所學的課程其實是給你展示一個知識體系，告訴你有哪些重要的東西，他們彼此的關聯是怎樣的，然後選取幾個重要的點教你如何鑑賞和研究，最後開除長長的書單讓你課外去讀。
認真讀中文系的人大多數課餘時間都在看書、看期刊、看論文。中文系真正的學霸有兩種人，一種是閱讀量大的，另一種是思維深刻的。考試成績也重要，但和前兩者相比就要靠後站了。
我在踏上工作崗位後，備課時經常要拿出大學時的課本重讀，要上知網下載最新的論文進行學習。此時方知，工作中需要的大部分知識，在大學的課本里都出現過，只是過去老師沒有展開講，或者我沒有認真聽。但不可否認，大學中文系的課程像一張地圖一樣印在我的腦子裡，大學裡學的閱讀方法和研究方法像本能一樣刻在我的身體裡。
非著名語文教師王振寧
現在的社會環境決定的。對於純理科技術學生來說，本科的教育學習只是該領域的基礎的基礎。想要在工作中應用那就需要進一步的深入研究了。舉個簡單的例子，機電一體化專業的學生。實戰性因該是比較高的了。但是現在的自動化控制的製造商們要存活就會不斷地更新自己的產品。那麼學校的教材就比較的滯後了。學校的教材一般都是該領域取得成就比較多的教授編寫的，在編寫教材時一些產品和知識就不是當時社會中應用的前沿設備。所以教材出來就已經落後了，一套教材不可能年年更新。再加上學校教材的變換是行政部門結合一線教師更換。行政部門還是佔主導的，那麼教材更換的頻率就比較低，一套教材用上五六年很正常。所以現在的大學從自身的基礎就已經的落後了。
再有就是，一些領域新技術和理論最先出現在一流的高校中。技術在實驗室成熟後，企業會迅速的將其轉化應用。這個過程在現在的中國時間還是比較短的。因為在中國的優質企業，特別是注重技術的企業與一流高校的合作還是很緊密的。甚至很多企業會投入人力物力和高校共同開發。這樣出成果快，轉化也快，三四年的時間就可以在相應的領域推廣開。而大多是的高校反應就要慢的多。擁有相同學科的高校教授可能會有了解，但是停留在論文上的東西。教師是不會拿到課堂上和同學進行長時間的交流的。因為本科生基本都是行業的小白。說了也不懂，所以高校的研究生要比本科生對自身行業很專業瞭解要深刻的多。
其實高校要想擺脫這樣的情況就要老師在平時多給學生講解行業的發展和內幕。特別是技術行業，如果老師不去深刻的給學生去講解，學生自身去了解，還是比較困難的。首先學生的資源比較少，老師屬於行業內的研究者和施教者所以有義務來給學生以提點。但是現在高校的環境又讓老師們難受了。每年要論文數量，還要有研究的課題。一些老師還會帶幾個研究生甚至是博士生，所以跟本科的教學就少了。溝通交流的時間就少了。更多的是四處的報告，找項目申課題了。說的有點多了，想要改變大環境比較困難。學生自己還是要多多的加深瞭解自己學的專業知識。其實本科的時間還很多的，自己給自己找一些課題去做，提升自己的學習能力還是很有幫助的。一個小的課題能讓學生學到很多的。什麼事情都怕認真二字，好多高校還是有一些很傳統的課題可以做，提供機會的。多找老師問一問還是會很有收穫的。在工作後也不會覺得，不懂的東西很難，學起來也快。其實有些工作中實際應用的東西沒有想象的那麼難。接觸多了，也就學會了。科技發展不是跳躍式的還是有很多的聯繫的。希望能幫到你，有什麼問題可關注我一下，以後可以隨時提問這類問題。
鉛筆頭軟文
這麼說吧，大學所學的專業知識性較強，如果畢業後不從事本專業，那麼這些人群肯定都覺得大學所學的知識無用了，比如大學之後你用的上高數線代嗎？用不上，那這樣的話，肯定就會覺得這些知識無用了，但對於考研考博的同學呢，因為要考試，所以肯定是有用了。
在這裡，我發表一下自己的觀點。大學的知識於我而言，很多都是無用的，但是我還必須要學，因為要考試，還是一個原因就是，儘管自己學不到該知識點，但是自己體驗了學習的這個過程啊，大學，我總認為，他不是教我們未來怎麼掙錢的，而且改變我的思想，強化我的認知，對事物，對人，對社會，以及對世界的認知，有了認知，有了思想，才能走的更遠，不是嗎？
至於說大學的知識無用論的，我可能會同意這個觀點，知識本身就是無用的，這個得看你以後用沒用了，如果你以後做銷售，那所學的知識肯定是無用的，但學習知識的過程卻是極有用的，它重在學習，而不是重在結果，可能這個有點迷，但在畢業後，很少有人再用到高數線代的，除了繼續在學業是繼續鑽研的同學。
至於大學怎麼過，我是怎麼舒服怎麼過，怎麼愜意怎麼過，上課去上課，考試不掛科，有空跑跑步，沒空看看書，養成一個好的生活習慣，培養幾個好的興趣愛好，讓自己有事做，不要讓自己在大學時感覺碌碌無為，每天想著如何充實自己，就行了，就這樣，一直到畢業，再回首這四年，肯定覺得很美滿的，至於書本上的公式知識，覺得能用到就背背，覺得以後用不到，隨便看看就是啦，反正就是隨心所欲，一往直前。
當然了，說大學知識無用的人不一定是失敗的人，但說讀書無用論的人，一定是失敗的人。我們注重的是讀這個學習，享受的過程，而不是看重，背到心裡的可能無用的知識結果。所以，我的觀點你get到了嗎？
加油吧！享受這個過程，讓我們一起前進。
小幸福的萌萌雷
大學學習，更應該通過學習知識的過程提高能力，包括學習能力、思維能力、觀察能力、溝通與表達能力，形成良好的學習習慣、思維習慣，而不只是掌握知識本身。
如果只是掌握知識，那麼，確實很多知識是沒有用的，一方面，在當今時代，知識更新的速度很快，大學的課堂教學無法趕上知識更新的速度，很多所學的知識，走上社會已經過時，包括技能也是如此，職業教育的技能學習，會緊密結合社會需求，但社會對技能的要求也日新月異，在學校學的技能，走在社會也可能派不上用場。
另一方面，大學裡有一些學習內容，如果從派用場角度，很難直接派上什麼用場，比如，有的以理工見長的綜合院校，要求文科生學數學，文科生就認為大學裡不應該再學數學，覺得學數學，對於文科生來說，沒有什麼意思；甚至還有的理工科學生認為大學裡也不應該學大學語文，覺得學語文，對於理工科學生來說，也意義不大。因此，目前大學裡普遍存在工具課程熱，而通識教育課程冷的問題，但就是工具課程也被質疑內容陳舊，學了也沒什麼用。
大學學習，對大學生最重要的是，應該通過學習知識的過程，學會學習，培養能力。這首先需要學生正確認識學習的價值，有的同學覺得學習知識無用，因此，就不學習，逃課、混日子，結果知識沒學到，也沒有在大學裡培養起應該培養的能力，走向社會時，缺乏競爭力。每個人學習的知識，除了一些概念、定理、經典內容之外，會隨著社會發展、時代進步而過時，但通過學習知識培養的學習能力、思維能力、觀察能力，會讓你儘快適應社會變化，學會新知識。這些能力是不會過時、無用的。
其次需要學校改革教育內容與教育方法，在教學過程中不只是進行知識的灌輸，而要培養學生的批判、質疑精神，在教學過程中，多開展小班化、探究式教育，目前，我國有的大學的課堂教學，還主要採取灌輸模式，教學要求，也知識讓學生背記一些知識、概念，而不是培養學生的能力，這需要大學進行教學改革。
熊丙奇看教育
大學又不是職業學校，大學應該教給你的，是受用終身的知識體系、研究方法、邏輯思辨，短期內當然無用。
在這個時代，我們必須成為終身學習者。只有這樣才不會被飛速前行的時代碾壓。
有用主要分為兩種，一種叫隨學隨用的技能，屬於短半衰期；一種叫終生受用的體系框架，屬於長半衰期。
如果想學有用的技能，學了以後能幫你找到工作，而且在工作中馬上能用得到，那最好的方案是選擇職業學校學挖掘機或者廚師，或者去培訓機構學開發，保證隨學隨用；但是這種技能學得快，一旦不練手就忘了。
但是正規大學（擴招後，很多大學的實力不足）的教育目標，更多是訓練學生的學習、思辨、蒐集資料、思考能力，正如清華大學梅校長所說「所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也」,所以大學的核心，是通過系統性的訓練，讓學生掌握終身學習和獨立思考的能力，可謂修仙中的築基。
1、不管什麼專業，最重要的就是掌握蒐集資料信息的能力：資料來自文獻搜索，包括國內外的期刊庫和圖書館藏；信息更多來自互聯網搜索，來自行業專家的指點和分享。但是這些能力，有多少大學生具備了？畢業以後，還有多少學生懂得用CNKI、Google Scholar、百度學術等等查詢期刊論文，掌握最新成果？
2、無論什麼專業，都需要掌握「基於現有信息，大膽假設、小心求證」的能力。大膽假設小心求證，時刻準備自我反駁。這在理工科就是必須的技能，是未來工作中創造力的來源。就算是教育專業，也需要通過邏輯思辨對某些事情作出結論。
3、建立本行業的知識體系架構。大家可以把知識體系想象成一棵有樹根、樹幹但沒有枝葉的大樹，我們在人生中所學到的、所經歷的、所掌握的知識，都會用來豐富我們的知識之樹。而我們在大學學到的，應該是樹根的奠基部分，雖然在表面看不出來，但是根系繁雜、基礎紮實的知識之樹，假以時日必將枝繁葉茂。而根基不牢的知識體系，只會導致一個人的認知窄化。我是電子系的，當年學的電路原理、信號系統、通信原理、數據結構幾門課，到現在還會幫助我理解時域和頻域，TLL事件中，我能第一個質疑新京報放出來的音頻是假的，一篇文章全網閱讀超千萬，根子就在當年學習的信號系統和傅里葉變換。
什麼叫知識體系，大家可以參考下圖進行想象
4、大學是人生中的最後一個新手村，經過了這個新手村後，大家就需要完成轉職，正式進入職場了。那麼在地球Online的最後一個新手村裡，系統只會引導我們完成必要任務，而是否要完成可選任務，得到一些獎勵，完全看個人選擇。
如果有人願意一直侷限在一方小天地裡做殺雞找狗的工作，滿足於過NPC的生活的話，短期內當然不需要努力了；但是等到離開新手村，取消了新手保護機制，那他自然連NPC的日子都過不下去。到那時與其抱怨大學教的東西都是沒用的，還不如引用李斯的遺言：「吾欲與汝復牽黃犬臂蒼鷹出上蔡東門逐狡兔，其可得乎」？
大學不應該是職業學校，大學應該教給你的，是受用終身的知識體系、研究方法、邏輯思辨。
任易
說得太絕對了，不一定都無用。工作與大學專業相關，在職業生涯初期的三五年，大學知識還是有作用的。如果是以下對專業知識要求較高的職業，可能大學知識在整個職業生涯都會發揮作用：財務、翻譯、法務/律師、研發/技術、設備/公共設施/廠房維修規劃、建築/房地產業的大部分專業職業、信息技術、財務/設備的大部分專業職業、金融業的大部分專業職業、科研人員/大學教師、醫生/護理。
大學裡該做什麼，首先要明確自己的職業目標。因為不同的職業、行業、公司的招聘要求不能一概而論，舉例來說，就職業而言：研發類工作基本都需要碩士以上學歷，就需要努力學習，多拿獎學金，爭取保研或考研成功；營銷類工作更關注人際交往等軟性能力，就要積極參加實習兼職與社團活動。另外，這裡的要求不僅僅侷限於能力與知識。譬如政府機關與教育行業會優先考慮中共黨員，創業需要資金等。
我是【職業諮詢顧問陳凱】，如果覺得我的回答不錯，歡迎點贊、評論或點擊右上角【關注】，讓我們一起用智慧成就快樂工作！
職業諮詢顧問陳凱
首先我可以說大學的知識肯定是有用的，但是大學如果是本科階段，那麼好多學到的東西確實在實際中不能直接應用，原因個人認為有一下幾點:
1、雖然大學開始了微積分，好多的問題開始逐步靠近現實，消除了一些理想條件，但是在本科階段，有些條件還是處於理想狀態下，因此在實際工作中不能直接應用；
2、大學生畢業以後，不從事自己專業相關的行業，那麼好多知識確實不能套用，但是解決問題的思路，還是可以借用；
3、你確實在大學沒有好好學習，發現在實際工作中，你哪個都搞不定，感覺大學欺騙了你，實際是你在大學根本就沒有好好的學習知識，實際上在大學裡面，如果你不考研究生，尤其是從事機械與電力相關行業的，大學學習的好多知識都是可以應用到的；
我上大學的時候，我們有些老師就是從一線到高級工程師，然後學校聘請過來教授一些實際工作中，應該如何處理問題，然後再與理論相結合，感覺那時候學到的東西很多，而且我們到廠子裡面實習的時候，好多老師傅教導的，我們也確實學習到了，所以不要說知識無用，那是你根本就沒有好好應用！
在大學，個人認為，還是要學習那些講師教的解決問題的思路，這些方法在實際中確實可以用得到，但是你說這個公式還是方程，可能不會直接用到！尤其是課程設計，這個導師可以教會很多設計方面的應用知識，這些都可以在實際中應用！
個人的一點意見，希望對各位有幫助！
blueDream
很多人告訴你說大學裡學到的東西沒用，大多是因為他們在大學裡沒學到東西。
潛移默化常常被誤認為無用
要想知道大學學到的東西是否對一個人有用不能單憑個人感受，要理性地對比上大學之前以及大學畢業之後對於專業的認知。
答主本科的專業是法學。上大學之前，我一直很困惑，刑事辯護律師為什麼要幫殺人犯、強姦犯辯護？難道這樣的做法是正義的嗎？幫壞人辯護難道不違背良心嗎？後來，上了專業課之後我明白了，案件不可以未審先判，未審先判容易造成冤假錯案，在一個人道主義社會，犯罪嫌疑人享有充分的辯護權。在沒經過控辯雙方辯論，事實不清，證據不足，法院未宣判之前，任何人都是無罪的，不可以用xx犯來形容犯罪嫌疑人。從此以後，答主不斷矯正自己以前未審先判的習慣，看待事物也增添了幾分理性。
如果問我，到底是哪節課的內容讓我改掉了未審先判的習慣，我可能說不出來，只能說是大學四年課程給我帶來的潛移默化的影響。大學四年上的專業課說不上有什麼用，但這種潤物細無聲的力量絕不是沒用。
大學四年應該做什麼？
進大學的時候，老師告訴我們，大學應該結交兩個朋友，一個是圖書館，另一個是體育館。有一位牛人也是這麼做的，普京大大上大學的時候，極少呆在宿舍，最常去的地方就是圖書館和體育館。眾所周知，普京的身高在戰鬥民族裡面屬於矮小的，但是他卻能成為國際公認的硬漢，除了過人的政治智慧之外，就是特別強壯的身體了。政治智慧和體能高於其他人就是因為從大學就養成了學習和鍛鍊的習慣。
大學四年，如果你熱愛你的專業，就拼命往深處鑽研，如果不熱愛，就找一樣熱愛的事情，往深處鑽研，漫漫人生路，總能派上用場的。
教育專業所學的知識對未來的工作有用嗎？
以答主對教育專業的理解。教育專業會學一些綜合知識、教育心理學、教育方法和技巧之類的。
坦白說，假設題主日後不從事和教育相關的工作，這些知識也都是有用的。
綜合知識學得好，你就可以在日常聊天中增添更多素材，談資更加豐富，可以營造一種有趣的人設，大家都喜歡和有趣的人做朋友，這對你的人際關係發展有很大的幫助；
教育心理學學得好，不僅能在職場中有利於讀透同事的心理，便於引導同事配合自己的工作，還有利於對下一代的教育；
教育方法和技巧學得好，可以幫助你更快地把自己的想法和意思傳遞給他人，便於他人快速理解你的想法，減少溝通成本。
好好學，會有用的！
歡迎關注浮力麻麻，歡迎在評論區一起討論！～
浮力麻麻
喵女王觀點：在論證一門知識是否有用之前，先確認下自己是否已經熟練掌握這門知識，再確認下是否有意識的運用過這門知識。
現在大學教育中，存在一個悖論：學校教的知識跟不上時代變化的步伐，學生學習的態度跟不上野心成長的速度。雙方都做得不夠好，卻都在抱怨彼此不給力。作為學生的你，真的應該反思自己，是否有過類似的經歷——在抱怨中充當吃瓜群眾卻又手足無措的經歷？
1、尋找學科主線，學會透過現象看本質。
我的觀點是，每門知識在發展中均有一根主線作支撐，在主線的基礎上發展出各門分支學科。雖然，這根主線會偶有變化，但標變本不變。也就是說，學習一門知識，只要能做到透過表面的東西，看到最本質的內容，那一定不會學的太差。這也是獲得廣泛認可的學習方法。
2、學習根本在於學以致用，活學活用才能舉一反三。
只有對一門學科進行熟練掌握，才有可能做到觸類旁通。如何能夠學以致用？我個人認為，首要的是頭腦中有學科意識，不論是傳統的哲學、物理學、數學，還是新興的心理學、腦科學等學科，你在大腦中有了學科輪廓，才有可能在思考問題時，調用到相應的知識板塊。其次，在思考意識的前提下，嘗試去解決自己現實中遇到的問題，反思自己的處境對比書本中出現的情況，抽象出一些適合自身特點的普適性的道理，認知便隨之提升，你的學習能力和認識水平也將快速提升。
3、每一門學科都成體系，熟練方能生巧。
用教育學舉例來說，有很大一部分理論知識涉及如何瞭解受眾需求，如何更好的滿足聽眾的好奇心等內容，在你未參與實踐之前，也許對很多理論知識都沒有太多意識，但學好這些知識不僅會幫助到你未來的職業規劃，更有可能對你的思維方式有很大的提升。
