這學期，我任教幼師專業的《幼兒文學》課程。我最喜歡上這一門課，學生歡迎我賣力，皆大歡喜。
每次上完一個主題的課程，我就讓同學們模擬幼兒園上課情境開展活動課。因為幼兒文學欣賞在幼兒園語言領域等教學活動中相當重要，而幼師肩負對作品進行二度創作的重任，直接影響幼兒對作品的閱讀欣賞。
上完兒歌后，恰逢六一兒童節，我引導同學們開展兒歌表演的幼教活動課。欣賞兒歌最基本的途徑是說唱、表演、遊戲。幼兒園教學中，幼師帶領幼兒一起邊唱邊玩，在唱唱玩玩中完成兒歌賞析。
那天，同學們把自己當成幼兒園小朋友，在“小老師”（主持人）的組織下玩遊戲、說唱表演兒歌。“小老師”採用最生動的、適合幼兒心理特點的方式與“小朋友”進行良好的互動……
瞧，輪到丫丫組合表演《美麗的夜晚》——
瞧，輪到萌萌組合表演《上山打老虎》——
瞧，輪到親親組合表演《上學歌》——
瞧，輪到伊伊組合表演《蟲兒飛》——
瞧，輪到貝貝組合表演《小雪花》——
同學們嗨翻了課堂，體驗了兒歌教學的真實環節。空談什麼教育教學素養，這才是最實在的積攢——“未來的我們一定是合格甚至優秀的幼師，棒棒噠！”
自從上完初一年，同學們已經好幾年沒過六一兒童節了。跳皮筋、捉迷藏、丟手絹、黑白配、跳格子、老鷹捉小雞、123木頭人，那些屬於00後的遊戲已經遠去。
還好，她們選擇了幼教專業，以後在幼兒園工作，年年都要陪小朋友過六一！好吧，那從此以後就換一種方式過六一：六一兒童節，我們一起說唱兒歌吧……
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