【教育現象分析，一起探討教育難題，請點擊“關注”：紅教師說教】
張老師中午住校，把包放辦公室，人到宿舍午休。
預備鈴響，張老師來到辦公室，發現，包裡的錢丟了一百。三百變成了二百。且，仔細看，這二百有了摺痕——一定有人動過！
門是鎖著的。
調查——
有小學生說看見有人跳窗戶進去了。
再細問。
有學生說看到五年級大超和小磊倆人跳窗進去了。
有學生卻說，看見的是：小磊在外面，大超跳窗進去的。
到底怎麼回事？
班主任陳老師處理此事。
叫來他倆，問，中午跳老師的窗戶了？
答，是。
問，拿老師的錢了吧？
答，拿了，但是，又後悔了，放回去了。
問，你倆誰拿的？
大超說，我拿了，我後來又放回去了，你問小磊，他看著我放回去的。
小磊說，恩，是，看見他放回去了。
陳老師問，小磊，你拿錢了嗎？
小磊說，沒有。
陳老師問小磊，你看見大超拿了幾百？
小磊說，300。他叫我看來著。
陳老師問，他放回去了？你看到了？
小磊說，是的，我看到著他放進去的。
看到兩人，都信誓旦旦，偷了，又放回去了。可是就是少了一百。怎麼辦？
此時，在陳老師念頭裡，閃過了三種可能：
一、大超沒全放回去。那麼，那一百會放哪呢？
二、小磊或大超再次跳入又偷了一百。是誰？
三、可能另有其人，也就是說大超確實偷了送回了，再丟——不關他倆的事。
到底是哪種可能呢？
結合他倆的性格——陳老師想到了一個辦法。
分開審問。
把小磊帶到另一辦公室。
陳老師對小磊說，你說說經過，每個細節都說。你們怎麼進去的，怎麼拿錢，又怎麼放回去的。說吧！
小磊說，大超到校後，我們在樓道里一起瞎轉，轉到老師辦公室時，他說進去看看，就從外邊把窗戶推開，很快就跳進去了，我挺怕，不敢，他催我，我也就跳進去了。
一進去，他看那包，說，裡面有錢，就拿了，然後，跳出來。
出來後，我一直害怕，說，你送回去吧，咱們跳窗戶，好多學生看到了，他們認得咱們。送回去吧。
大超說，好吧，等會，我先去趟廁所，再送回去。
於是，小磊說，我便跟他一起去廁所。
廁所出來後，我們一起又來到張老師的辦公室窗口前。
大超對我說，你在外邊等，我跳進去，把這錢放回去。
我看到他放回去了。他從自己褲兜裡取出直接就擱裡邊了。
陳老師問：你看到放回去是幾張一百的了嗎？
小磊說，沒看清。動作挺快。錢是從他褲兜裡拿出來的，是卷著的。
問，放進去以後呢？
小磊說，他兩手又都進去，像是在裡面展開、抹平了下。
陳老師問，那他兩手進去包裡，再出來，你看到兩手裡有錢嗎？
小磊說，沒有的。
陳老師問，你這麼肯定？
小磊說，肯定，我看著他兩手出來就面向我走來，兩手直接扶窗臺跳出來的，手裡沒東西的。
陳老師問，那按你這麼說，大超就沒有拿錢了，那麼怎麼又少了一百呢？你拿了？
小磊說，我沒有，我從來沒碰那錢。我還勸他送回去的。
小磊挺著急。
陳老師說，那你再想想，每個細節。就從他拿出那三百塊錢以後，再想想。認真想每個——他的動作。
小磊思考。
讓小磊思考時，陳老師去另一個辦公室找大超問話。
陳老師說：說說經過。
大超說，我在樓道玩，看到老師的窗戶能進去，就去跳進去了。看到有個包，一翻有錢，我就拿了，跳出來後，小磊說讓我放回去，說好多學生看到了。我也後悔了，後來，就放進去了。
陳老師說：直接放回去了？
大超說，嗯。
陳老師說，你們沒去趟廁所？
大超有些小緊張，說，對了，去了趟廁所……回來後，我就放回去了。
陳老師又另一個辦公室，找小磊問話。
陳老師說：小磊，想到了嗎？還有哪個細節？從大超拿到錢以後，他都做了什麼？
小磊說，沒做什麼，
陳老師說，你倆誰先出來的廁所？
小磊說：我先出來的，對了，我想起有一點不對勁了，老師，他繫腰帶時系得挺慢。還背對著我。以前他都挺快的。
陳老師有了一個大膽的設想。
又來到大超所在的辦公室。
這次，陳老師，作為班主任，她用慣用的眼神盯著他。
在老師的注視下，大超眼神亂起來。
陳老師說，你拿著錢去了趟——廁所……對吧？
大超說，嗯。
陳老師又說，廁所裡，你動作挺慢是吧？
大超低下了頭。
陳老師說，知錯就改，你還是個好孩子！快點，別藏著了，拿出來！（此時，陳老師並不知道在哪裡）
大超抬手，把褲腰帶露出來，腰帶是棉麻的，雙層中空，有破損，所以成了一個可以塞錢的夾層。他手往夾層裡抽了一會，才從腰帶的破口處，拉出那個被卷得窄窄地——百元鈔票。
陳老師鬆了口氣，沒有打，沒有罵，說，知道錯了嗎？
大超說，知道了！
陳老師說，拿別人的錢，自己心裡不舒服吧？不是自己的，拿到手裡，你也不會快樂！是不是？假如，這一百，你吃了喝了，玩了，也就是樂一會兒的事，可是，你一輩子都抹不掉這個事實了——你曾是一個小偷。對不對？
大超流淚著點頭。
陳老師說，還好，現在，你自己拿出了這一百元，你就不是小偷，你是一個知錯就改的好孩子！這事就過去了，以後，不要再有下次了，能做到嗎？
大超流著淚說，能。
然後，作為班主任，陳老師又對全班做了“慎獨”教育並對他倆做出了批評與表揚……
五年級的小學生，心智並未成熟，在有些孩子的心裡，善與惡，正在交織。這個階段，受到了什麼樣的教育是很重要的。
你身邊有這樣的小學生嗎？
【教育現象分析，一起探討教育難題，請點擊“關注”：紅教師說教】
閱讀更多 紅教師說教 的文章
