【教育警示：“好學生”淪為殺人犯】
淄博某中學初三級學生秦某，學習刻苦勤奮，成績優異，班級考試總能排名“第二”，這樣的成績讓很多學生羨慕不已。但秦某卻對穩坐“第二”極不滿足，總是卯足勁地學，想著有朝一日登上“第一”寶座，但無奈無論如何努力，每次考試卻不能如願，那個“第一”總是被同學馬某佔據，這不禁讓秦某心生妒忌。2018年6月，在一次考試後，仍居“第二”的他便惡狠狠地舉起了屠刀，將總居第一的同學馬某殘忍地殺害……
【“好學生”悲劇發人省】
這種“好學生”悲劇，並非首例。
2004年，馬加爵殺人案震驚全國，馬加爵不僅是好學生，而且高中時是省“三好學生”；
2010年，西安音樂學院大學生藥家鑫駕車撞人又殺人，在庭審時，其家屬出示了許許多多藥家鑫的優秀學生獎狀、證書，試圖以此為減輕其罪責；
2013年4月，復旦大學林森浩向同室同學投毒、 2010年3月，四川大學曾世傑因醜殺人，他們，也都曾是家長、老師眼中的好學生；
2012年河南鄭州17歲高中生成才，殘忍地將專職照顧他的親生母親殺害，他也是知名高中成績佼佼的好學生……
2011年9月，北大新生馮玉自殺，2012年4月。江蘇化學天才在美國自殺，他們也都是曾經的好學生……
為什麼如此多的“好學生”走上殺人和自殺的不歸路，我想，這能再有意外、個例來解釋，一定是我們“好學生”“好孩子”的標準出現了偏差……
【感情缺乏是悲劇之根源】
有人總結說，這些悲劇“好學生”都有一個共同的特點，就是性格內向，不善言辭。這樣說的意思，言外之意就是他們的悲劇好像是性格所致，命運天成。這其實沒有多少道理。
2013年9月，寧波北侖一13歲男孩子自殺，據報道，這個孩子是一個性格開朗的好孩子……
在心理學上，人的性格確有內向性和外向性之分，而且這種性格差異是天生與俱，很難改變的。
但是這種性格差異和人的心理健康並無直接的關聯，和人心理健康直接關聯的是人的“情格”而非性格。所謂“情格”就是人的對外界、對他人的情感態度傾向。
就像本文開頭提到的淄博學生秦某，他對同學沒有相互愛護之情，也沒有尊重崇拜意，心中只有嫉妒，這個嫉妒和他本人性格內向和外向是沒有什麼本質關聯的。
較好的情格就是對他人充滿尊重、崇拜，關心、愛護他人、心中充滿愛意、善意、感恩之情等等。
“人之初，性本善。”每個人天生都有善緣，但善愛的情感卻是要通過陽光雨露的澆灌才能成長起來。這個陽光雨露是什麼，就是人與人之間的交往。而且，每個人的正常情感形成是在0-10歲之間，不言而喻，這個時期正是孩子與家長相處最多的時候，因而，一個人良好的情感最主要的是在父母關愛下形成的，這種天然血緣相通的父母關愛，是其任何人不可替代的，包括其祖父母和外祖父母。
因此，無論性格外向還是內向，與父母長期分居孩子，如家庭離異者、當下的留守兒童都有情感都有冷漠的傾向。情感冷漠，就會導致孩子思維異常，缺失理智，做事易於衝動，常會做出令人不可理解的舉動……
當然，有的家長可能要問，孩子一致和我們生活在一起，從沒有離開過，我的孩子為什麼也會頻頻出現情感危機呢？
出現這種情況，大多與父母對孩子的要求過高或溺愛過度有關。父母雖然天天在身邊，但父母處除了照顧孩子的吃穿，就是關注孩子的學習，而忽略了與孩子的情感交流，這與父母不在身邊沒有什麼兩樣，過度者，甚至還不如父母不在身邊，因為，父母對孩子要求過於苛刻者，孩子不但感受不到父母的關愛，反而會有產生懼怕感或巨大壓力，幼小的心靈在巨大壓力下更易被扭曲……
【被異化的“好學生”標準】
在當下，老師和家長對“好學生”“好孩子”的標準做了最簡化的處理，那就是看孩子的學習成績，只要孩子學習好，一俊便遮了百醜。什麼德啊，什麼體啊，通通都被拋到了爪哇國去了。
但是，孩子畢竟不是學習的機器，他們是有血有肉的人，他們需要感情的交流，他們需要與人交往，當這些正常的本能需要被剝奪後，人的心理當然就會不在正常，人的心靈當然就會被扭曲，做出超乎常人的事，便也就“正常”了。
“好學生”自殺和殺人，不僅是學生的錯，更是我們教育的過，這個過，不但但是學校，教師、最關鍵的還在於家庭、家長。因為，感情不是知識，無法從教育中獲得，只能在人與人日常生活的交往中產生。而孩子最原始的感情基礎，當由家庭和家長來奠定，如果孩子和自己的父母親人都毫無感情而言，如何想象孩子能對“陌生人”和藹和親！
【成功的家教當是讓孩子成為一個有血肉情感的正常人】
當下，很多父母加班加點，拼命賺錢都在為了孩子，為賺錢很少回家，為賺錢讓孩子“留守”，賺了錢把孩子送進所謂“封閉”的貴族學校去學習，把孩子送進天價的補習班，暫切不說這樣能不能提高孩子成績，但即便是孩子成績好，如淄博的秦某、河南的成某、即便能如考上名牌大學的馬加爵，藥家鑫等一樣，那又有什麼用呢？
很多父母偏面地認為，孩子只有學好習，考好學，將來才有更好的出路。可當連孩子都“沒有了”的時候，“出路再好”又有誰去走呢？
好孩子，當是一個有血有肉有情感的正常人，而不只能抽象成一個分數的機器！
只有好成績，沒有情感的孩子不但不是“好孩子”，不是好學生，而是一個心理有問題的“不正常”的孩子！
教育，首先當是把孩子教育成有感情的正常人，然後才能再想著讓他生活好，學習好，前程好，有一個幸福人生，反之，那就是教育的失敗，只會讓孩子有一個悲劇的人生！
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