圖
圖
拆 範
導
文
作
寫
這是一種別開生面的寫作教學法。
思維導圖，是邏輯思維實踐的題中之義。用這種理念來寫作文，形而下維度而言，是化整為零、化繁為簡、降低難度，讓學生跳起來能摘到果子、讓學生樂於跳起來摘果子。
思維導圖是對學生進行思維訓練，讓學生學會用科學的方法、嚴謹的態度、有序的思路來認知寫作對象、描述寫作對象、闡釋寫作對象。
作文於是變成了抽絲剝繭、條分縷析的邏輯遊戲與思想訓練。
此時的思維導圖，導的是“思維”，“圖”的是思想，寫的是認知，呈現的是頭腦風暴的成果。
這也是一種“跨界創新”。
語文與數學結合，作圖與作文結合，分析與綜合結合，就連作出的思維圖形都是很“奇葩”的。但只要讀懂這些圖形就能找到作文教學的“金鑰匙”。
這更是作文教學理念的升級版——從“只可會意不可言傳1.0 版”升級至“精耕細作掰開揉碎2.0 版”。
思維導圖是一種形式科學，可以解決作文教學中的“少慢差費”問題，可以解決作文教學訓練審美疲勞後續乏力的問題；掌握了其“分形原理”，高考作文可以寫，公務員考試中的申論也可以寫。
它還是“科教興國”合題，寓教於科，科教結合，將“作文夢”融入“強國夢”之中。
“作文即做人”，“思維導圖”作文教學法，既是教書也是育人，因為它的指向就是“公民訓練”、就是文明啟蒙、就是理性彩排。寫作的正前方，就是文明的道場。
青山莫怨我來遲，淡定風煙異昔時。
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相約好書
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《名師作文課：圖拆範文 圖導寫作》
三、四、五、六年級上冊
何向梅 編著
圖解寫法 揭秘技巧
圖導思路 簡單高效
老師的好教參
家長的好幫手
學生的好導師
與中華人民共和國教育部《義務教育語文課程標準》教材同步
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名師介紹
何向梅
家長讚譽
回憶小時候寫作文，記憶最深的是被咬得變形筆頭、大花臉一樣的稿紙……曾幾何時，非常擔心孩子複製自己的過去。何向梅老師的思維導圖法，猶如神奇的鑰匙，打開了孩子語文學習的空間，尤其是寫作，有豁然開朗的感覺。感謝何老師，遇見您的孩子們，是幸運的！
——陳筱筠媽媽
我第一次見到孩子在練習何向梅老師的品析圖示方法，我就興奮地和孩子說：“這是個好方法，將使你終身受益！”寫作和閱讀是對生活的體驗和感悟！可是如何引導孩子表達真實生活中的美麗和靈性是個難題！採用品析圖示方法可以訓練孩子有邏輯、有思考地回味生活，表達內容，自主表達童心和真諦。我偶爾也引導孩子採用品析圖示法閱讀和背誦，受益匪淺。
——郭依怡爸爸
我孩子現在的語文閱讀和寫作有了較大的進步，其關鍵是採用了“圖拆範文，圖導寫作”的方法。“圖拆範文”能使孩子瞭解範文的立意、框架、寫作方法和技巧，瞭解範文的謀篇佈局、語言運用和表達技巧。這不僅有利於提高孩子的語文閱讀水平，更重要的是為以後的寫作打下了堅實的基礎。“圖導寫作”教會了孩子寫作的關鍵是“先謀而後動”，首先謀定了作文的立意、結構、素材、詳略等，讓孩子腦中成文，然後就動手寫作，真是水到渠成！
——龍澤爸爸
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