“國學熱”，在神州大地上看似一浪高過一浪……很多家長看到這個勢頭，生怕自己的孩子落後了，也去趕浪潮，不管孩子感不感興趣，精力上能不能承受，都給報上班，逼著孩子去追浪……
有的國學班穿古裝，行拜師禮，回家還讓“做作業”：盡孝道，給爺爺奶奶、父母燒水洗腳……長輩們看到過去不懂事的孩子，一下變得這麼懂事，喜出望外，沒有多想，就享受起了盡孝道的“幸福”，心裡樂開花了，眼睛溼潤了，還連連稱讚，這個班教得好！
可家長們問過沒有問過孩子的意願，知道不知道孩子的興趣和天賦，想過沒有想孩子的感受呢？
讓孩子學國學是要學它的精髓呢？還是要學它的皮毛甚至糟粕呢？是培養孩子高尚的道德情操呢？還是要損害他的身心健康呢？
做任何事都得有個“度”。超出了“度”，就會出問題。學國學要學他的精髓，不能學皮毛甚至學糟粕。這就是“度”，超出了這個“度”，就是對國學的糟蹋，也是對孩子的糟蹋和傷害。孝道要盡，但理解什麼是真正的孝道。孝是發自內心的仁愛，是做適宜的事、做需要做的事。父母親手腳好好的，沒有啥不方便的，這種情況下給父母洗腳，就不是小孩需要做的事。不能用所謂的孝道綁架孩子，給孩子造成心理負擔和壓抑。
辦國學班和學國學，都不能搞形式主義，搞出力不出效果甚至反效果的假把式。要善於用喜聞樂見的方式方法辦國學班，寓教於樂，寓教於悟，在實際感悟中體驗國學的精妙之處！
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