無論是企業還是個人，現代社會往往更加看重他在優勢領域所達到的高度。而在這個對專業人才需求越來越大的年代，同時又盛行著這樣一種“木桶理論”：木桶的盛水量由最短的木板所決定。這種思想四處蔓延，使得不少父母固執地相信：“再小的短處也能拉低孩子的上限”。
這種根深蒂固的思想已經嚴重危害到了孩子的發展。美國成功教育學家拿破崙·希爾就說：“每個孩子都有許多優點，而父母恰恰相反，他們總是盯著孩子的缺點，認為管好孩子的缺點，才能讓孩子更好地成長。其實，這樣做就像蹩腳的工匠，是不可能造出完美瓷器的” 。
不少家長常常會在孩子面前嘮叨，要求孩子搞好弱勢科目，保證全面發展；更多的家長則是對科目抱有差別的看法，一旦孩子無法在主要科目上拿到好成績，就會給予嚴厲的批判。
其實，孩子對於父母對自已課業成績的評價是非常介意的。因此，父母的評價很可能使孩子更具信心，使得學業成績突飛猛進，但也或許傷害了孩子的自信心，而使得孩子不喜歡用功。
一般的父母都會認為，孩子擅長的科目，不必去理會它，好就是好，但不擅長的科目，就需要父母從旁註意，督促孩子用功。因此，平常總是說：“你這科不好，應該多多加油！”一旦孩子沒有拿到預期的成績，就會出言責備。然而我們說，與其經常數落孩子不擅長的科目，不如把目光多投向他擅長的科目。
因為孩子有特別擅長的科目，就會覺得自己有一技之長，比別人行，而這種信心對其他科目有良好的波及效果。只要孩子有信心，學習意願就會顯著地提高。相反，父母如果輕視孩子擅長的科目，強迫他們去研讀不擅長的科目，不僅不會有起色，甚至連喜歡的科目都會興趣缺缺，動搖了孩子的信心。
對課業懷有自卑感的孩子，如果被迫去學習自己不喜歡，不擅長的科目，久而久之，就會對自己的能力產生懷疑，從而加深自卑感，甚至對所有的科目心生嫌惡。由此可見，要使孩子順利克服不擅長的科目，重點就在於讓成績好的科目更上層樓。
日本著名的棋手坂田榮男，少年時代身體十分贏弱，個性也顯得內向而畏縮，和其它的孩子打架，多半隻有捱打的份。然而，由於父親的引導，他竟然由一個自卑感很重的受氣包，搖身一變為人稱“剃刀板田”的著名棋手。坂田榮男的父親就是發現了他對圍棋很有興趣，於是積極鼓勵他去觀棋，去學習。後來，坂田的技術便愈來愈好，九歲時就拜在增淵辰子的門下為弟子。
一個原本怯弱的孩子，就因為發現自己對圍棋的興趣，積極學習，而產生了自信，終於變成一個令人刮目相看的人。這種教育方式，頗值得人深思。如果坂田榮男的父親只注意到孩子身體弱，而強迫他去鍛鍊身體，或一味要求他堅強意志，大概就培養不出擁有九段功力的圍棋高手了。
實際上，人類的每一個個體都是千差萬別的，人與人之間存在著巨大的差異。而學科成績一般的學生，往往在某方面有驚人的天賦，我們的身邊就有很多這樣的例子。我們的教育能否幫助孩子在他最具有優勢的領域實現自我，才是作為教育者的家長應該思考的重要課題。
正如木桶傾斜的時候，它的盛水量不是由短板、而是由長板決定的一樣，換一個角度，你會發現，事情原來不知是這樣。因此，與其在孩子並不擅長的東西上抓住不放，倒不如去思考一下如何讓孩子在自己擅長的事情上得到更好的發展吧！
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