无论是企业还是个人，现代社会往往更加看重他在优势领域所达到的高度。而在这个对专业人才需求越来越大的年代，同时又盛行着这样一种“木桶理论”：木桶的盛水量由最短的木板所决定。这种思想四处蔓延，使得不少父母固执地相信：“再小的短处也能拉低孩子的上限”。
这种根深蒂固的思想已经严重危害到了孩子的发展。美国成功教育学家拿破仑·希尔就说：“每个孩子都有许多优点，而父母恰恰相反，他们总是盯着孩子的缺点，认为管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长。其实，这样做就像蹩脚的工匠，是不可能造出完美瓷器的” 。
不少家长常常会在孩子面前唠叨，要求孩子搞好弱势科目，保证全面发展；更多的家长则是对科目抱有差别的看法，一旦孩子无法在主要科目上拿到好成绩，就会给予严厉的批判。
其实，孩子对于父母对自已课业成绩的评价是非常介意的。因此，父母的评价很可能使孩子更具信心，使得学业成绩突飞猛进，但也或许伤害了孩子的自信心，而使得孩子不喜欢用功。
一般的父母都会认为，孩子擅长的科目，不必去理会它，好就是好，但不擅长的科目，就需要父母从旁注意，督促孩子用功。因此，平常总是说：“你这科不好，应该多多加油！”一旦孩子没有拿到预期的成绩，就会出言责备。然而我们说，与其经常数落孩子不擅长的科目，不如把目光多投向他擅长的科目。
因为孩子有特别擅长的科目，就会觉得自己有一技之长，比别人行，而这种信心对其他科目有良好的波及效果。只要孩子有信心，学习意愿就会显著地提高。相反，父母如果轻视孩子擅长的科目，强迫他们去研读不擅长的科目，不仅不会有起色，甚至连喜欢的科目都会兴趣缺缺，动摇了孩子的信心。
对课业怀有自卑感的孩子，如果被迫去学习自己不喜欢，不擅长的科目，久而久之，就会对自己的能力产生怀疑，从而加深自卑感，甚至对所有的科目心生嫌恶。由此可见，要使孩子顺利克服不擅长的科目，重点就在于让成绩好的科目更上层楼。
日本著名的棋手坂田荣男，少年时代身体十分赢弱，个性也显得内向而畏缩，和其它的孩子打架，多半只有挨打的份。然而，由于父亲的引导，他竟然由一个自卑感很重的受气包，摇身一变为人称“剃刀板田”的著名棋手。坂田荣男的父亲就是发现了他对围棋很有兴趣，于是积极鼓励他去观棋，去学习。后来，坂田的技术便愈来愈好，九岁时就拜在增渊辰子的门下为弟子。
一个原本怯弱的孩子，就因为发现自己对围棋的兴趣，积极学习，而产生了自信，终于变成一个令人刮目相看的人。这种教育方式，颇值得人深思。如果坂田荣男的父亲只注意到孩子身体弱，而强迫他去锻炼身体，或一味要求他坚强意志，大概就培养不出拥有九段功力的围棋高手了。
实际上，人类的每一个个体都是千差万别的，人与人之间存在着巨大的差异。而学科成绩一般的学生，往往在某方面有惊人的天赋，我们的身边就有很多这样的例子。我们的教育能否帮助孩子在他最具有优势的领域实现自我，才是作为教育者的家长应该思考的重要课题。
正如木桶倾斜的时候，它的盛水量不是由短板、而是由长板决定的一样，换一个角度，你会发现，事情原来不知是这样。因此，与其在孩子并不擅长的东西上抓住不放，倒不如去思考一下如何让孩子在自己擅长的事情上得到更好的发展吧！
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