2010年5月9日中国教育报新闻视点栏目报道了湖北省武汉市武昌实验小学开创的“终身发展实验班”试行“无家庭作业”的情况，阅后很受震动。阅读期间，我首先想到的就是：教育改革就是要动真格的！不能总是畏缩不前和前怕狼后怕虎，要敢于尝试和敢于第一个吃螃蟹。我们应该为武昌实验小学叫好！我们为他们加油！
领导这次教育创新的人是武昌实验小学校长张基广。张校长是湖北省特级教师，他认为，当前中国的教育有些本末倒置。他一直在思考，能不能尝试着减掉那些重复的、机械地训练，腾出时间和空间来培养学生的创新精神和实践能力，激发孩子们的学习兴趣和创造灵感，为将来的发展打下坚实的基础。多么朴实无华的思想，在朴实中却内涵着许多深刻的教育哲理。张校长讲到：“小学学得那么苦，有必要吗？”这是多少孩子和家长们一直在想的问题，但人们无奈于这个羊群效应泛滥的时代，人们对什么问题都不求甚解，人云亦云之风盛行。张校长指出，素质教育和现行的考试并不矛盾，考试也是一种能力，如果学生的素质全面了，考试也不会差。张校长认为，他们所实施的教育改革之不过是还教育以本来的面目而已，这次教育改革试验的理念是符合人的成长规律的。我非常认同张校长的上述观点。
张校长所领导的这次教育教学改革的主要做法是加强和提高学校的教学质量和效率，减去了统一布置的书面家庭作业，增加了培养学生全面发展的6项“
素质作业”。6项素质作业分别是：1、“劳动作业”：包括学生们在学校和家庭生活中的各种力所能及的劳动，旨在培养孩子们的动手能力和劳动观念；2、“锻炼作业”：包括校内外的各种健身活动，旨在增强学生们的身体素质；3、“阅读作业”：提倡学生们阅读课外有益读物和收看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目，旨在培养学生们的阅读和讲演能力；4、“思维作业”：在课内外、校内外鼓励学生自主学习，自主探究，独立思考，山提问题的能力，旨在培养学生们的学习力和思维力；5、“组织作业”：在学校实行班干部轮换制，使所有学生都有机会当干部，成立学习互助小组，旨在培养学生们的组织能力和合作互助能力；6“鉴赏作业”：通过艺术教育方式培养学生们的艺术鉴赏能力。张校长所进行的上述教改试验实质上是暗合儒家小学教育目标的。众所周知，儒家小学教育是通过“礼乐射御书数”这六艺来达到是孩子们学会“洒扫应对进退”之教育目标的。我们对张校长所实施的教改实验充满了信心和期待。我们钦佩张校长的胆识和勇气，我们希望看到全国范围内有更多的学校和家长不再把学生和孩子的分数看成是衡量学生进步和成长的唯一和重要的标准，而是把孩子们的身体健康、独立思考能力和创造能力、健全的人格和做人做事的能力作为衡量孩子综合素质能力的标准。
教育是育人的百年大计，其关乎民族的兴衰、关乎家庭的幸福，也关乎每个人的幸福与快乐。
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