兒子5.1放假五天，回了一趟外婆家。
到外婆家，孩子玩的痛快，昨天回來，知道佈置的六項作業，最前面的一項還沒有完成。在兒子心中，這個基本概念是有的，就是作業沒有完成，老師是要批評的。所以，必須趕出來。
家校聯繫本，其實就是作業任務佈置
別小看最前面的一項：一到四單元看拼音寫詞語。另外還有一到四單元的生字聽寫。
這是一個艱鉅的任務——
我無法陪兒子，昨天想到明天公司上班第一天，事情多如牛毛。
我大約是12點睡著的，醒來已經4點，兒子還在奮鬥，大約4點半的樣子，兒子說：“終於寫完了”，並且要我檢查一下，這裡面有沒有錯誤。
兒子幾乎一整夜的成果
拼音一直是孩子的弱項，說真的，不是沒有錯誤，而是很多地方都錯了。但我無法要求兒子再訂正了，而事實上，兒子把這個話說完，就已經倒頭睡著了。
兒子在凌晨五點睡著了
我一直覺得自己的職業能力，在職場上算是不錯的，包括處理事務的能力和抗壓能力，但我承認，在對待孩子的作業上，我早已經力不從心，心力交瘁。和工作相比，兒子的作業，早已經成為我們家庭壓倒一切的頭等大事。但孩子明顯不喜歡做作業，每天，針對做作業的“戰爭”持續上演。
昨天參加了一個朋友的聚會，本來的話題是聊聊企業發展規劃的問題，卻不知道什麼時候，話題轉到教育上。也恰恰有一個朋友做教育的，正在推行一個叫“發現孩子天賦”的學習力計劃，這個朋友面前還是單身，但說起道理來的確頭頭是道。我理解這位朋友，我記得自己寶貝兒子出生的時候，我有很多計劃，而這些計劃，無一都是讓兒子快樂學習快樂成長的。
但現在，我無奈的接受了這個現實，就是我們的整個家庭，幾乎被兒子的作業“綁架”，這甚至已經是我們夫妻吵架最大的導火索，沒有之一。
作業多怪老師麼？
老師佈置作業
這看來是一個多麼順理成章的推斷，因為老師才是作業的驅動著。而且，責怪老師，是多麼容易的事情。
但我一直反思：“孩子的作業繁重，其實已經是我們教育的普遍現象，如果說作業繁重是老師的錯誤，那一定是所有老師約好的，統一犯錯”。
兒子現在還在二年級，初中、高中——一想到此，這幾乎是一個很可怕的夢魘。
我做過一段時間的教育工作，我清楚的知道：老師佈置作業的無奈。
在以分數為學生學習成績唯一依據作為考核指標的時候，作業，就是令孩子厭惡卻可能仍然是提升成績的最簡單粗暴的方式方法。事實上，我接觸到很多老師，甚至有一些成為好友，我發現一個悲哀的現實：就是我幾乎沒有發現任何一個老師，去有效探索課堂上授課最有效的方法，我們的課堂了無生趣，甚至死氣沉沉，一本正經的授課，成了我們老師很自然的習慣，所以，要想提升學生的成績，讓家長配合的作業，恰恰是老師最最實際也很無奈的選擇。
況且，如果每個老師真的不佈置作業，讓班級的學生成績一落千丈，老師根本無法承受來自校方和家長的壓力。
可以想見的未來
我一直覺得自己算是小有文化的人，有這麼一點點自信，源自於我把讀書當成一個習慣，我並不需要刻意的做一個讀書的計劃，空閒時間就閱讀，這不需要有什麼力量驅動。
我幾乎可以肯定，兒子不會成為我一樣的人。原因很簡單，我們在統一的“共謀”，讓孩子無比的痛恨著學習。你不能指望一個人心裡面痛恨，還能夠把這一件事情做好。
兒子會和很多孩子一樣，被逼迫著學習，被我們還有老師，無死角的監控著學習。然後，有一天，如果孩子上了一個所謂的名牌大學，我們還可能沾沾自喜，甚至虛榮心膨脹。
但當兒子的學習脫離了監控【到那時，我們已經無能為力】，他一定像脫韁的野馬。
責怪今天的大學生不學習麼？是的，的確，我們可以這麼義正辭嚴居高臨下的責怪他們，卻沒有人去追索孩子十幾年成長的一個過程，而且，我可怕的意識到，我自己的兒子，也將最大概率的可能，進入這個窠臼裡。
而我，無可奈何——
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