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好的數學課堂教學應是一道道美味佳餚,即使是用同一道菜,也要經常添加不同調料，讓學生有新鮮感。數學教學不再侷限於課本知識，而是讓學生對知識和技能理解與掌握後，進一步的深化和鞏固，使學生在學習中學會運用課本的知識舉一反三,並更強調培養學生應變能力，創新能力，探究能力,更注重學習向自主型、能力型、智力型、開放型轉化。
所謂變式教學就是借鑑科學創造的思想方法和教學問題的編擬手法，對教學作多角度、多方面的變式探究，有意識在引導學生從“性變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”中探求規律，逐步培養學生靈活多變的思維品質，完善學生的認知結構，增強應變能力，提高學生髮現問題、解決問題的能力和探索創新能力。本文就如何進行合理的變式再造、創造，如何使學生通過有限教材知識與方法的學習能達到舉一反三，觸類旁通的效果，從而脫離遨遊題海的拼力苦練的無奈，從而使學生通過有限教材知識與方法的學習能達到舉一反三，進一步落實數學知識。
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