根據《3～6兒童學習與發展指南》規定，4~5歲孩子，能夠感知、發現幾何圖形的
基本特徵，到6歲左右，能夠利用這幾種幾何圖形構建出新的物體造型。
可以看出，在數學早教中，孩子需要對幾何圖形有深入的瞭解，並且能將這種認知投入到實際運用中。
多數家長會嘗試利用積木，讓孩子認識幾何圖形，不能說這種方式是錯誤的，但是實際上，在引導孩子認識幾何圖形時， 不要限定在一種固定的形式中。
日本著名教育家、畫家鳥居昭美在她的《培養孩子從畫畫開始》書中，強調孩子對於形狀的概念，其實是在不斷髮展的狀態。
以畫肖像為例，在鳥居昭美的書中，可以看到孩子的畫畫內容，其實是在不斷發展，不斷增加新的幾何元素進去，最終變成一個形似人物的形狀。
想要知道孩子對圖形的認知，處在什麼樣的階段，可以從觀察他們的繪畫作品 入手。
這裡，在啟蒙孩子圖形認知時，我建議從兩個方面入手：
1、欣賞經典抽象畫
在孩子對幾何圖形還沒有形成系統認知的前提下，通過觀察這些抽象畫作，讓孩子自己感受幾何元素的魅力。
這裡推薦大家可以帶孩子去看看俄國抽象藝術家康丁斯基的畫作，
畫中大量運用點、面、線、色這些純碎的形式，進行藝術創作，被稱為現代抽象繪畫的創始人。
孩子學會欣賞抽象畫，已經建立初步的幾何圖形認知後，再讓孩子辨識不同的幾何圖形各自特點，對孩子來說，可以更快熟悉幾何圖形。
2、嘗試用幾何圖形畫畫
根據國家規定，要求學齡前兒童，不僅需要認識幾何圖形概念，同時還要能夠利用幾何圖形，構建出
新的物體造型。
這就需要孩子能夠在腦中，運用已經掌握的幾何圖形，自己創作新的樣式。
比如先在腦海中想好，我想畫一個小房子，應該用哪些幾何元素、如何拼接才能組合出想要的圖案。
如果孩子一開始不能自己創造，這裡分享兩個用幾何圖形，拼接出來的恐龍模板，可以作為啟發孩子靈感的案例。
圖形認知，並不是只能通過幾何玩具啟蒙，家長可以嘗試不同的方式，從中選擇孩子最感興趣的方式。
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