思維導圖，其實是分類能力的進階版
關於數學早教，很多家長都問過我，為什麼數學早教，居然還要學分類？明明這兩個事情，看上去毫無關係。
分類，關鍵是釐清思維方式
以思維導圖為例，在一開始，將不同性質的事物區分，之後理清事情的主次關係，最後將相同性質的事物劃分成單獨組。
在製作思維導圖的過程中，通過觀察、比較、分析、判斷幾種能力的綜合利用，才能將問題拆分清楚，提高工作效率。
孩子在解答數學題目時，就是運用同樣的思維方式，對題目中所有數據進行分析，找出數據間的關聯，判斷哪些是必要條件 。
利用超市，完成分類學習
我認為在一開始教孩子在進行分類時，就應該讓孩子瞭解分類具有不同的分類標準，這樣才能給孩子建立一套清晰明確的分類概念。
這裡我推薦，家長可以帶著孩子去超市學習分類，超市裡商品的佈置方式，基本可以讓孩子學習完所有分類標準。
1、按照事物屬性分類
這是最基礎的一種分類標準，簡單來說就是辨識出事物
最明顯的特徵，比如說，在超市的鮮蔬區，讓孩子觀察，哪些是屬於蔬菜類別，哪些是水果的分類，超市有沒有出現分類錯誤。
2、按照事物聯繫分類
目的訓練孩子的聯想能力，找出不同事物間的內涵聯繫。
比如在買茶杯的附近，一般都會放置屬於餐具屬性的商品，以碗碟、筷子、勺子這些為主。
在讓孩子觀察前，家長可以先提問孩子，比如：你覺得在茶杯附近，能找到哪些商品，
先給出假設，再去驗證猜想，以這種方式進行學習，孩子印象會更加深刻。
3、按照事物差異分類
如果說上面兩種是正想思維，那麼這種分類方式，則是用完全相反的思維 ，去思考分類。
給出一個對照性非常強烈的依據，
比如說，讓孩子在水產區，找出哪些動物是有腳的，哪些動物是沒有腳。
給出一個明顯的特徵，讓孩子按照這個特性，自己進行分類，同時加入了趣味性，讓孩子在認識不同動物的同時，發現事物特徵。
4、按照事物多種屬性分類
前三種分類方式，都是在僅有一個分類標準的情況下，進行分類，但實際上，在生活應用中，分類不僅僅只有一個條件，這就需要孩子進行
多方位思考。
這種多種屬性分類，可以讓孩子一開始從一些簡單的形式開始分類，
比如說：在零食區內，找出袋裝的、零食形狀是球形的零食。
多種屬性疊加在一起，讓孩子學會全面的觀察，避免遺漏造成分類結果出現錯誤。
分類的學習，更需要借用實物，讓孩子可以清晰的感知不同事物的共性 ，才能更快掌握分類的含義。
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