心靈相約93871716
現在人們都覺得鄉村教育很差，當然這值得我們深思。但是，鄉村教育真的很差真的是學生人數的問題還是教師素質差呢？其實都不是，而是現在城鄉差距的問題。人們對待鄉村教育的看法的改變。
現在的社會生活中，不管是城市人還是農村人，他們的教育觀念都大大加深，很多人都是望子成龍，望女成鳳。他們都希望自己的孩子能得到很好的教育。城市裡的人都想讓孩子上重點學校。當然，農村的家長也希望自己的孩子能上城裡面上學，接收更好的教育。這樣，他們就對鄉村教育的看法就改變了。他們就認為農村的學校就是沒有城市裡的學校好。農村所享受的教育資源也和城市裡的學校沒法比。索性他們就認為農村學校的教師素質也不如城裡的老師有素質。這些錯誤的觀念也使農村家長開始想一切辦法送自己的孩子去城裡面上學。加著隨波逐流，越來越多的農村家長開始送孩子去城裡上學。慢慢的，鄉村裡的學生越來越少，人們也越來越覺得鄉村教育的水平跟不上了。
在我看來，這些觀點都是錯誤的。這些都是城鄉差異的影響使人們認為城市裡的一切都是好的。殊不知，在城市裡上學會有著很大的壓力，還不如在鄉村上學。有些鄉村學校的老師也是高學歷的，並沒有人們想象的鄉村教師的素質低下。想想看，並不是因為鄉村教育差與學生人數有關。而是人們的教育觀念使學生人數的變化讓鄉村教育的口碑變差。當然，鄉村教育有些地方確實是不如城市的，但是這些都是因為城鄉差距的影響啊。城市越來越富裕，農村變得越來越貧窮，這才會導致人們觀點的變化啊。所以，城鄉差距才是根源。與學生的人數和教師素質並無關聯。但是存在的這個問題也需要解決，國家要制定正確的戰略決策，逐漸縮小城鄉間的差距。也要在鄉村教育上多做努力，振興鄉村教育。當然。我們作為現代人也要去除那種城市完美主義思想，也要為鄉村教育多做一份努力!
清酒暖心7949
鄉村教育當前的局面，是撤點並校的後遺症。根源在於不少地方的鄉村教育發展戰略，不是發展鄉村教育，而是消滅鄉村教育，不少地方在過去10多年時間中，在甩鄉村學校的包袱，這嚴重破壞鄉村教育生態，現在要恢復極為困難。
當前鄉村學校的學生越來越少，有人說，就是派最優秀的教師到鄉村學校，也改變不了鄉村學校的局面。言外之意是，不要花那麼多精力辦鄉村學校，也告訴村民，最好把孩子送去城裡讀書，不要對鄉村學校抱什麼希望。
這就需要分析鄉村學校衰敗的原因了。我國鄉村學校的衰敗，源於大規模的撤點並校，撤點並校表面上的原因是鄉村學校生源減少，集中辦學可為孩子創造更好的學校條件。但真實原因其實是城鎮化戰略，不少地方覺得辦鄉村學校投入大，管理難，還不如集中辦學，而且，這可以促進村民放棄鄉村學校進城，實現教育移民。
撤點並校的後遺症，已經十分明顯。國家為此在2012年叫停了盲目的撤點並校。但是，不少地方對待鄉村教育的態度、戰略並沒有變，礙於國家規定，不能再撤鄉村學校，但對於保留的鄉村學校，只是低水平維持。很多村民也覺得，鄉村學校再怎麼辦，也難以達到和城鎮學校一樣的水平。鄉村學校在這種情況下，就變為食之無味棄之可惜的“雞肋”。學生越來越少就成不可逆轉的趨勢。而這恰是一些地方樂見的戰略效果。
對於鄉村教育，必須想清楚兩個基本問題。其一，我國鄉村要不要學校，要不要教育?如果所有鄉村孩子都進城讀書，鄉村將更加沒有活力與生機，如何振興鄉村?鄉村的未來何在?每個村民不會思考這個問題，但整個國家和社會不得不思考這個問題。
其二，為恢復被撤點並校破壞的鄉村教育生態，各地做的工作足夠嗎？還是陽奉陰違做表面文章?發展鄉村教育，需要有系統的戰略規劃，而非被動應付。
這兩個基本問題不解決，鄉村教育就難以看到光明的出路。
熊丙奇看教育
為什麼現在，鄉村教育那麼差，是否與學生人數有關，還是教師素質差？
對於這問題，火土道人是這樣看的：
鄉村教育質量的差與學生數有關係，與教師素質的有關係，待遇教師素質的關係正變得越來越小，更多的是其他一些原因。
現在教室都配備主要看學校學生人數，和班級的設置。這個學校生源充足，配備的老師就比較充分，需要可分工也就比較精細，什麼，體音美，科學，信息，都可能配備專職老師。那些教育質量上肯定要比一個人包辦效果要好得多。
現在的學校工作，不僅僅在教育教學，還有學生管理，營養餐，扶貧，學籍，能耗，安全，新聞信息，等等等等。教師配備足的，學校分擔起來，一個部門或一個人，另外負責一樣。那就很容易了。
但在鄉村學校這些事，一個也不能少。有可能，一個人得負責好幾樣，上課的是，你還得照幹，質量能不受影響嗎？
說到教師素質，農村學校是有很多早些年民辦轉正的老師，但這些教師的數量，隨著時間的推移，正在不斷減少啊！
正如其他網友所談的學校的資源，學生學習的積極性，學生家長的關注度，這些都是影響教育質量的因素。
另外還有很重要的一點，就是近些年來私立學校發展迅猛，並且得到了大力的支持，他們在招生的時候，一開始就是選取優秀生，一遍遍的選拔考試，最後拿著這些學生的成績說事，直接和公立學校進行評比。
因為經濟上的原因，它們還可以，大力度的獎勵優秀學生。這就導致了，鄉村學校優秀學生迅速流失到城裡的私立學校。
本來農村學校在收取學生時，就是以服務為主，全盤接收，好不容易教出幾個好學生，又被私立學校掐了尖兒，質量能好嗎？
可現在有人說，私立學校是精英教育，公立學校，僅僅是兜底而已啊！
城市裡面的公立學校，因為政策所限不能像私立學校那樣頻繁的考試招生，但鄉村學校的學生，主動想方設法進去的，不在少數，特別是優秀生。
鄉村學校教育質量差，原因是多方面的：學生教師，國家政策，社會支持，都是影響因素。
火土道人祝願願國家的教育改革，能夠儘快扭轉這種局面，讓鄉村學校教育質量不再差，並且越來越好！
火土道人
目前，城鄉教育差距有擴大的趨勢，考上名校的鄉村學生越來越少，城鄉學生素質差別越來越大。造成這種狀況的原因是多方面的，總結起來主要有以下幾點。
1、城裡學校不愁生源，很多還能掐尖選擇生源，農村學校成績好的願意要，成績不好的拒之門外，學校比較有話語權。而農村生源不足，不論良莠，都要照單全收。
2、城裡教師相比農村而言，待遇大多比較高。我媳婦一同班同學在武漢工作，都是教師，收入是她的三倍，有了比較好的待遇，就比較珍惜職業，敬業精神比較強，工作熱情都會高。
3、城裡老師配備比較齊全，也比較專業。象體育、音樂、美術等科目，農村都是由語數老師兼，而城裡有專業老師，學生藝術素質就有很大不同。我們學校近兩年分了兩位美術教師，可惜的是，語數老師不足，必須主帶語數課，這就是現實。
4、城鄉家長的差距是造成城鄉教育差距的重要因素。城裡家長重視教育，農村有很多留守孩子，實行的是放養式，家長重視程度不一樣，教育的質量就迥然不同。
筆者儘管是鄉村教師，沒有覺得老師素質比城裡老師差，我覺得導致城鄉差別的是環境因素決定，並不在老師。相反農村學校有很多有教育情懷、樂於奉獻、愛崗敬業的老師，他們的思想素質和城裡老師還要高，業務水平也不差。
文軒閣
鄉村教育質量與教師和學生都有關係，優秀教師不願在鄉村工作，進城或進入私立學校，現在鄉村教師老齡化加快但學校工作更雜。扶貧，營養餐，安全等佔用了教師一半時間。優秀學生進城就讀或進入私立學校有獎學金。
手機用戶64624032118
五個手指長長短短，城鄉肯定有差別，這是自然規律。你提這個問題不知出於什麼居心？國家正在努力改變，正大力實施義務教育均衡發展，在向優質教育均衡發展前進，教育需要正能量，建議你少發些負面影響的人和事。
人生處處有風景4
很簡單，城裡週末晚上都補課，學習是花了錢的，當然比較珍惜；農村學校從小不補課，學習是不花錢的，不花錢的東西誰珍惜誰要？
別說城裡學校週末不補課。非寄宿制學校是不允許上早晚自習的，那麼每天7節課的時間，在按規定開足體音美健康生命安全班會課的情況下，語數英物理化學能上完課本內容就不錯了，還只是老師講完，根本談不上落實。除了極少數能夠當堂落實的天才學生，其他學生不補課就是奔職高去的。
農村小學差別更大。現在開始落實放學託管，大部分城裡學生放學後都在老師的輔導下完成作業，然後五點半六點鐘放學之後吃點家長帶來的東西，就去校外補習班。而農村小學除了為數不多的教學點，都是非寄宿制學校，下午4點鐘就開始坐校車回家，最遠的學生需要四十分鐘到一個小時才能到家，這個時間城裡學生已經做完家庭作業了，而農村學生在車上是什麼也不會做的。
然後最重要的就是家長輔導，特別是小學一二年級，沒有家長輔導全部靠老師，除非孩子習慣特別好，不然等著廢吧。城裡學生的作業都是爸爸媽媽輔導過的，有疑問的地方經過了一對一的詳細講解。而農村學生大部分、絕大部分是留守兒童，爺爺奶奶根本無力進行輔導，時間一長，基礎不紮實，漏洞太多，到初中成績就會斷崖式下滑。
xpxiong
這個問題我要回答，因為我是一名長期在農村工作的教師，身邊所看所想，能夠回答這個問題。
首先這個問題提的就有問題，農村教育差就是和學生有關係，和教師有關係，這之間是怎麼聯繫上的，這其實是對生活在農村的人的一種歧視。
我要問你說的農村教育差是一直差，還是近十幾年來變得差，如果說一直差，那顯然是站不住腳！改革開放以後，從農村走出多少大學生，你可以查查，所以你不能說農村的學生和教師差。那為什麼現在變得差了，這裡有多方面的原因，如城鎮化的因素，農村人口和智力資源的流失，政策方面的因素，合校並點（和城市相比，政策對農村學校影響比較大），家庭方面的因素，這個問題最難解決。
教育應面向每一位學生，這是個基礎工程。將來總有一天，他們會進入到社會，成為有用之材。
為了每一位學生的未來，有一大批教師還在農村堅守著。今天，我的同事一行三人去一個學生家裡，勸導該生回校讀書。上次勸返該生回校一段時間後，這次又輟學了。雖然教師都感到很無奈，但仍然堅持做好學生和家長的思想工作。
沒有教育的公平，就不會實現社會的公平，社會就不會進步。
農村教育中存在的問題，值得我們應當去研究，去解決。
同一首歌115
鄉村教育，任重而道遠！大家認為鄉村教育質量差，既有客觀因素也有主觀因素。大家能夠質疑，說明了大家都在關心鄉村教育的走向。
首先，生源因素。我們都知道，一所學校的辦學質量，與生源有很大的關係。可以說生源的質量決定了學校的辦學質量。鄉村學校的好生源太少了。這裡面最突出的問題是，好的生源都往城裡的學校跑。特別是私立學校的崛起也帶來了生源搶奪戰。每到小升初的時候，那些好的生源總是“香餑餑”，私立學校掀起招生宣傳的浪潮，家長學生群情激奮，再加上小學老師的推波助瀾，每一所鄉村小學的尖子生滿懷信心地參加自招測試。經過層層地篩選，留在鄉村中學的學生，是怎樣的慘淡，相信大家都心知肚明。
其次，教師因素。城裡的學校和鄉村的學校在師資力量、配套設施、生活待遇等方面的差距還是客觀存在的。鄉村學校的師資隊伍極不穩定，好的老師留不住、呆不住，每年的進城考試都會吸引大批的鄉村優秀教師前往。鄉村學校的教師隊伍在學科方面也不平衡，有的學科缺編，只能年復一年地請代課老師，這怎麼讓教育教學質量上去？而受到生源因素的影響又讓廣大的鄉村教師沒有了成就感。一個班上的學生沒有幾個是拔尖的，老師就算拼命地幹也難以取得成效，教育教學的熱情慢慢地消失殆盡，這恐怕也是造成鄉村教育質量差的一個很重要的方面。
神燈一盞夜不黑認為：鄉村教育直接面對鄉村的學生，對於那些上不了好的私立中學的鄉村學生而言，他們難以享受到優質的教育，又該如何通過知識改變自己的命運？振興鄉村教育是大事情，因為鄉村教育對鄉村的下一代來說是事關前途命運的事！顯然，大力提高鄉村教育的質量，迫在眉睫又勢在必行！
神燈一盞夜不黑
1.社會問題，就拿我們村來說吧，屯裡20箇中小學生，父母全外出打工，變成留守兒童的有14個，爸爸不在媽媽在的3個，3個爸爸媽媽全在，說得難聽點，如果屯裡進入5個混混，屯裡是無法抵抗的，這是農村的生活寫照！言歸正傳，20個學生中，能得到父母有效監督的能有多少人？家庭教育呢？我一直以為，家庭教育才是第一位，學校教育和家庭教育同等重要！社會教育為輔。家教好的孩子一般學習都不差，在學校里老師一般都喜歡這些學生。勤奮，守紀，尊師，團結同學。有些天賦不高，成績還算可以。沒人管沒能力管沒時間管的孩子無論在家，在學校，在社會會怎樣？大家都懂的！專家的快樂學習是狗屎！學習是苦的！這就需要家長老師的正確疏導！特別是家長！20個孩子有多少個呢？有多少家長能和孩子一起做作業，寫完生字...
3.教師定位方面，說起來都是淚，三天一表格，五天一迎檢，週末就扶貧，每月一培訓！上次一個教師信息表哥填了五次之多才填對，是教師垃圾還是領導混蛋！各種學法教法，各種專家學者都來秀一秀，真會玩！你們上過課嗎？你們只會添西方的屁股有樣學樣，沒有實踐過的理論被你們說得頭頭是道！就在城市學校這種演，叫鄉村教師各種看！誰都可以對下各種指點江山，意氣風發！真有本事，來我們鄉村學校秀呀？你們敢嗎？
不說了，我要反思了，在想想，怎麼才能教好一個初中生乘法口訣，各位，我想靜靜，失陪了！
