心灵相约93871716
现在人们都觉得乡村教育很差，当然这值得我们深思。但是，乡村教育真的很差真的是学生人数的问题还是教师素质差呢？其实都不是，而是现在城乡差距的问题。人们对待乡村教育的看法的改变。
现在的社会生活中，不管是城市人还是农村人，他们的教育观念都大大加深，很多人都是望子成龙，望女成凤。他们都希望自己的孩子能得到很好的教育。城市里的人都想让孩子上重点学校。当然，农村的家长也希望自己的孩子能上城里面上学，接收更好的教育。这样，他们就对乡村教育的看法就改变了。他们就认为农村的学校就是没有城市里的学校好。农村所享受的教育资源也和城市里的学校没法比。索性他们就认为农村学校的教师素质也不如城里的老师有素质。这些错误的观念也使农村家长开始想一切办法送自己的孩子去城里面上学。加着随波逐流，越来越多的农村家长开始送孩子去城里上学。慢慢的，乡村里的学生越来越少，人们也越来越觉得乡村教育的水平跟不上了。
在我看来，这些观点都是错误的。这些都是城乡差异的影响使人们认为城市里的一切都是好的。殊不知，在城市里上学会有着很大的压力，还不如在乡村上学。有些乡村学校的老师也是高学历的，并没有人们想象的乡村教师的素质低下。想想看，并不是因为乡村教育差与学生人数有关。而是人们的教育观念使学生人数的变化让乡村教育的口碑变差。当然，乡村教育有些地方确实是不如城市的，但是这些都是因为城乡差距的影响啊。城市越来越富裕，农村变得越来越贫穷，这才会导致人们观点的变化啊。所以，城乡差距才是根源。与学生的人数和教师素质并无关联。但是存在的这个问题也需要解决，国家要制定正确的战略决策，逐渐缩小城乡间的差距。也要在乡村教育上多做努力，振兴乡村教育。当然。我们作为现代人也要去除那种城市完美主义思想，也要为乡村教育多做一份努力!
清酒暖心7949
乡村教育当前的局面，是撤点并校的后遗症。根源在于不少地方的乡村教育发展战略，不是发展乡村教育，而是消灭乡村教育，不少地方在过去10多年时间中，在甩乡村学校的包袱，这严重破坏乡村教育生态，现在要恢复极为困难。
当前乡村学校的学生越来越少，有人说，就是派最优秀的教师到乡村学校，也改变不了乡村学校的局面。言外之意是，不要花那么多精力办乡村学校，也告诉村民，最好把孩子送去城里读书，不要对乡村学校抱什么希望。
这就需要分析乡村学校衰败的原因了。我国乡村学校的衰败，源于大规模的撤点并校，撤点并校表面上的原因是乡村学校生源减少，集中办学可为孩子创造更好的学校条件。但真实原因其实是城镇化战略，不少地方觉得办乡村学校投入大，管理难，还不如集中办学，而且，这可以促进村民放弃乡村学校进城，实现教育移民。
撤点并校的后遗症，已经十分明显。国家为此在2012年叫停了盲目的撤点并校。但是，不少地方对待乡村教育的态度、战略并没有变，碍于国家规定，不能再撤乡村学校，但对于保留的乡村学校，只是低水平维持。很多村民也觉得，乡村学校再怎么办，也难以达到和城镇学校一样的水平。乡村学校在这种情况下，就变为食之无味弃之可惜的“鸡肋”。学生越来越少就成不可逆转的趋势。而这恰是一些地方乐见的战略效果。
对于乡村教育，必须想清楚两个基本问题。其一，我国乡村要不要学校，要不要教育?如果所有乡村孩子都进城读书，乡村将更加没有活力与生机，如何振兴乡村?乡村的未来何在?每个村民不会思考这个问题，但整个国家和社会不得不思考这个问题。
其二，为恢复被撤点并校破坏的乡村教育生态，各地做的工作足够吗？还是阳奉阴违做表面文章?发展乡村教育，需要有系统的战略规划，而非被动应付。
这两个基本问题不解决，乡村教育就难以看到光明的出路。
熊丙奇看教育
为什么现在，乡村教育那么差，是否与学生人数有关，还是教师素质差？
对于这问题，火土道人是这样看的：
乡村教育质量的差与学生数有关系，与教师素质的有关系，待遇教师素质的关系正变得越来越小，更多的是其他一些原因。
现在教室都配备主要看学校学生人数，和班级的设置。这个学校生源充足，配备的老师就比较充分，需要可分工也就比较精细，什么，体音美，科学，信息，都可能配备专职老师。那些教育质量上肯定要比一个人包办效果要好得多。
现在的学校工作，不仅仅在教育教学，还有学生管理，营养餐，扶贫，学籍，能耗，安全，新闻信息，等等等等。教师配备足的，学校分担起来，一个部门或一个人，另外负责一样。那就很容易了。
但在乡村学校这些事，一个也不能少。有可能，一个人得负责好几样，上课的是，你还得照干，质量能不受影响吗？
说到教师素质，农村学校是有很多早些年民办转正的老师，但这些教师的数量，随着时间的推移，正在不断减少啊！
正如其他网友所谈的学校的资源，学生学习的积极性，学生家长的关注度，这些都是影响教育质量的因素。
另外还有很重要的一点，就是近些年来私立学校发展迅猛，并且得到了大力的支持，他们在招生的时候，一开始就是选取优秀生，一遍遍的选拔考试，最后拿着这些学生的成绩说事，直接和公立学校进行评比。
因为经济上的原因，它们还可以，大力度的奖励优秀学生。这就导致了，乡村学校优秀学生迅速流失到城里的私立学校。
本来农村学校在收取学生时，就是以服务为主，全盘接收，好不容易教出几个好学生，又被私立学校掐了尖儿，质量能好吗？
可现在有人说，私立学校是精英教育，公立学校，仅仅是兜底而已啊！
城市里面的公立学校，因为政策所限不能像私立学校那样频繁的考试招生，但乡村学校的学生，主动想方设法进去的，不在少数，特别是优秀生。
乡村学校教育质量差，原因是多方面的：学生教师，国家政策，社会支持，都是影响因素。
火土道人祝愿愿国家的教育改革，能够尽快扭转这种局面，让乡村学校教育质量不再差，并且越来越好！
火土道人
目前，城乡教育差距有扩大的趋势，考上名校的乡村学生越来越少，城乡学生素质差别越来越大。造成这种状况的原因是多方面的，总结起来主要有以下几点。
1、城里学校不愁生源，很多还能掐尖选择生源，农村学校成绩好的愿意要，成绩不好的拒之门外，学校比较有话语权。而农村生源不足，不论良莠，都要照单全收。
2、城里教师相比农村而言，待遇大多比较高。我媳妇一同班同学在武汉工作，都是教师，收入是她的三倍，有了比较好的待遇，就比较珍惜职业，敬业精神比较强，工作热情都会高。
3、城里老师配备比较齐全，也比较专业。象体育、音乐、美术等科目，农村都是由语数老师兼，而城里有专业老师，学生艺术素质就有很大不同。我们学校近两年分了两位美术教师，可惜的是，语数老师不足，必须主带语数课，这就是现实。
4、城乡家长的差距是造成城乡教育差距的重要因素。城里家长重视教育，农村有很多留守孩子，实行的是放养式，家长重视程度不一样，教育的质量就迥然不同。
笔者尽管是乡村教师，没有觉得老师素质比城里老师差，我觉得导致城乡差别的是环境因素决定，并不在老师。相反农村学校有很多有教育情怀、乐于奉献、爱岗敬业的老师，他们的思想素质和城里老师还要高，业务水平也不差。
文轩阁
乡村教育质量与教师和学生都有关系，优秀教师不愿在乡村工作，进城或进入私立学校，现在乡村教师老龄化加快但学校工作更杂。扶贫，营养餐，安全等占用了教师一半时间。优秀学生进城就读或进入私立学校有奖学金。
手机用户64624032118
五个手指长长短短，城乡肯定有差别，这是自然规律。你提这个问题不知出于什么居心？国家正在努力改变，正大力实施义务教育均衡发展，在向优质教育均衡发展前进，教育需要正能量，建议你少发些负面影响的人和事。
人生处处有风景4
很简单，城里周末晚上都补课，学习是花了钱的，当然比较珍惜；农村学校从小不补课，学习是不花钱的，不花钱的东西谁珍惜谁要？
别说城里学校周末不补课。非寄宿制学校是不允许上早晚自习的，那么每天7节课的时间，在按规定开足体音美健康生命安全班会课的情况下，语数英物理化学能上完课本内容就不错了，还只是老师讲完，根本谈不上落实。除了极少数能够当堂落实的天才学生，其他学生不补课就是奔职高去的。
农村小学差别更大。现在开始落实放学托管，大部分城里学生放学后都在老师的辅导下完成作业，然后五点半六点钟放学之后吃点家长带来的东西，就去校外补习班。而农村小学除了为数不多的教学点，都是非寄宿制学校，下午4点钟就开始坐校车回家，最远的学生需要四十分钟到一个小时才能到家，这个时间城里学生已经做完家庭作业了，而农村学生在车上是什么也不会做的。
然后最重要的就是家长辅导，特别是小学一二年级，没有家长辅导全部靠老师，除非孩子习惯特别好，不然等着废吧。城里学生的作业都是爸爸妈妈辅导过的，有疑问的地方经过了一对一的详细讲解。而农村学生大部分、绝大部分是留守儿童，爷爷奶奶根本无力进行辅导，时间一长，基础不扎实，漏洞太多，到初中成绩就会断崖式下滑。
xpxiong
这个问题我要回答，因为我是一名长期在农村工作的教师，身边所看所想，能够回答这个问题。
首先这个问题提的就有问题，农村教育差就是和学生有关系，和教师有关系，这之间是怎么联系上的，这其实是对生活在农村的人的一种歧视。
我要问你说的农村教育差是一直差，还是近十几年来变得差，如果说一直差，那显然是站不住脚！改革开放以后，从农村走出多少大学生，你可以查查，所以你不能说农村的学生和教师差。那为什么现在变得差了，这里有多方面的原因，如城镇化的因素，农村人口和智力资源的流失，政策方面的因素，合校并点（和城市相比，政策对农村学校影响比较大），家庭方面的因素，这个问题最难解决。
教育应面向每一位学生，这是个基础工程。将来总有一天，他们会进入到社会，成为有用之材。
为了每一位学生的未来，有一大批教师还在农村坚守着。今天，我的同事一行三人去一个学生家里，劝导该生回校读书。上次劝返该生回校一段时间后，这次又辍学了。虽然教师都感到很无奈，但仍然坚持做好学生和家长的思想工作。
没有教育的公平，就不会实现社会的公平，社会就不会进步。
农村教育中存在的问题，值得我们应当去研究，去解决。
同一首歌115
乡村教育，任重而道远！大家认为乡村教育质量差，既有客观因素也有主观因素。大家能够质疑，说明了大家都在关心乡村教育的走向。
首先，生源因素。我们都知道，一所学校的办学质量，与生源有很大的关系。可以说生源的质量决定了学校的办学质量。乡村学校的好生源太少了。这里面最突出的问题是，好的生源都往城里的学校跑。特别是私立学校的崛起也带来了生源抢夺战。每到小升初的时候，那些好的生源总是“香饽饽”，私立学校掀起招生宣传的浪潮，家长学生群情激奋，再加上小学老师的推波助澜，每一所乡村小学的尖子生满怀信心地参加自招测试。经过层层地筛选，留在乡村中学的学生，是怎样的惨淡，相信大家都心知肚明。
其次，教师因素。城里的学校和乡村的学校在师资力量、配套设施、生活待遇等方面的差距还是客观存在的。乡村学校的师资队伍极不稳定，好的老师留不住、呆不住，每年的进城考试都会吸引大批的乡村优秀教师前往。乡村学校的教师队伍在学科方面也不平衡，有的学科缺编，只能年复一年地请代课老师，这怎么让教育教学质量上去？而受到生源因素的影响又让广大的乡村教师没有了成就感。一个班上的学生没有几个是拔尖的，老师就算拼命地干也难以取得成效，教育教学的热情慢慢地消失殆尽，这恐怕也是造成乡村教育质量差的一个很重要的方面。
神灯一盏夜不黑认为：乡村教育直接面对乡村的学生，对于那些上不了好的私立中学的乡村学生而言，他们难以享受到优质的教育，又该如何通过知识改变自己的命运？振兴乡村教育是大事情，因为乡村教育对乡村的下一代来说是事关前途命运的事！显然，大力提高乡村教育的质量，迫在眉睫又势在必行！
神灯一盏夜不黑
1.社会问题，就拿我们村来说吧，屯里20个中小学生，父母全外出打工，变成留守儿童的有14个，爸爸不在妈妈在的3个，3个爸爸妈妈全在，说得难听点，如果屯里进入5个混混，屯里是无法抵抗的，这是农村的生活写照！言归正传，20个学生中，能得到父母有效监督的能有多少人？家庭教育呢？我一直以为，家庭教育才是第一位，学校教育和家庭教育同等重要！社会教育为辅。家教好的孩子一般学习都不差，在学校里老师一般都喜欢这些学生。勤奋，守纪，尊师，团结同学。有些天赋不高，成绩还算可以。没人管没能力管没时间管的孩子无论在家，在学校，在社会会怎样？大家都懂的！专家的快乐学习是狗屎！学习是苦的！这就需要家长老师的正确疏导！特别是家长！20个孩子有多少个呢？有多少家长能和孩子一起做作业，写完生字...
3.教师定位方面，说起来都是泪，三天一表格，五天一迎检，周末就扶贫，每月一培训！上次一个教师信息表哥填了五次之多才填对，是教师垃圾还是领导混蛋！各种学法教法，各种专家学者都来秀一秀，真会玩！你们上过课吗？你们只会添西方的屁股有样学样，没有实践过的理论被你们说得头头是道！就在城市学校这种演，叫乡村教师各种看！谁都可以对下各种指点江山，意气风发！真有本事，来我们乡村学校秀呀？你们敢吗？
不说了，我要反思了，在想想，怎么才能教好一个初中生乘法口诀，各位，我想静静，失陪了！
