糊塗阿西吧

一年級看圖寫話的基本要求是觀察全面、邏輯清晰、文通字順。按照記敘文的要求，就是要說清楚圖畫上的人物、時間、地點、幹什麼。面對看圖說寫話，孩子們常常遇到的問題是：看得明白，說不明白。也就是知道人物、時間、地點、幹什麼，但無法用連貫的語言表達出來，或者用準確的文字記錄下來。出現這些問題的原因在於孩子積累的詞彙有限、會寫的漢字很少，沒有足夠的閱讀支撐。要想解決這樣的問題，從長遠看，就是要注重孩子閱讀習慣的培養，讓孩子多讀書、多思考、多積累。從眼前來看，家長在輔導孩子的過程中做到以下幾點：

一是心平氣和麵對孩子的“無能”，不要給孩子貼任何標籤。一年級家長面對孩子的所有表現都要保持平和的態度，氣急敗壞、怒氣沖天不會解決任何問題。二是由淺入深引導孩子把圖畫表達清楚。比如，家長可以按照六要素原則啟發孩子，然後教孩子把說過話的用文字記錄下來，家長可以適當參與記錄，對於孩子會說不會寫的漢字，可以用拼音來標記。三是鼓勵孩子說和寫的熱情。孩子在剛開始看圖說話時可能會說很多“廢話”，想象的翅膀會飛出很遠，這是需要積極保護的思維過程。家長要允許孩子結合圖畫展開想象，對於缺乏想象的孩子要引導其思考。任何技能都需要訓練，看圖寫話也同樣如此。四是給孩子提供一些範文做參考。家長可以早一些看圖說話的相關圖書，在對畫面進行觀察和陳述後，再看看範文是怎樣表達的，再對比中讓孩子明白如何寫的更好。

一年級的看圖寫話只是鍛鍊表達能力的方法之一。家長若想在讓孩子在寫作方面越來越輕鬆，那就趁早從抓閱讀入手吧。

入青0601

作為一名師範類院校畢業生，我曾經在鄉村學校帶過半年的小學一年級語文，對於如何教孩子們寫好看圖寫話，有著自己的實踐和理解，很高興能和你分享我的教學經驗。

一年級學生在剛剛接觸這塊內容的時候，常常會牴觸，不知所措，表現為佈置的作業中，很多學生唯獨會把這一塊內容空下來不做。為什麼平常“話癆”一樣的孩子們，一遇見這種題目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我認為有以下三點：

①語言表達能力不足。一年級的孩子，嘴上都很能說，但你要他寫下來，還很困難。一方面是識字不足，另一方面拼音掌握還不是很牢固。由於心智發展的不成熟，他們對語言是通過慢慢的摸索來認知、掌握的。這一過程中，需要教師和家長的指點。

②觀察能力不足。一年級孩子生理心理發展不充分，觀察事物缺乏連貫性和邏輯性，常常是眉毛鬍子一把抓，導致描繪不全面、不完整。對於看到的事物也缺乏深入得思考，難以看到事物之間的關聯性和各自的獨特之處，並加以描述。

③想象拓展的能力不足。看圖寫話，不只是平白直述。如果只是用大白話雜亂無章地將畫面中的事物堆砌出來的話，不僅蒼白無力，缺乏生機感，而且空洞無味。相反，如果能夠插上想象的翅膀，不僅能夠開拓孩子的思維，寫出來的字也具有了強烈的畫面感。

因此，我們在教學中要牢牢抓住這三個方面的問題，對症下藥，方能真正教會孩子看圖寫話，讓他們不僅有話可寫，而且會想象，寫得好。具體說來，可以從以下幾方面著手：

先說後寫

“說是寫之始，寫是說之成”，對於一年級孩子來說，如果說話都不利索，又怎麼能寫好呢？

所以先要訓練孩子看圖說話的能力。一年級孩子語言表達能力不強，因此需要教師和我們的家長朋友多加指導：

畫面裡是誰？

這是什麼地方？

現在是什麼時候？

他/她/它在幹什麼？

……

孩子們通過這些問句就會在圖裡面找，然後以自己的話說出來。剛開始，只要能說一兩句話，並且能說明白就行了，之後再慢慢拓展。注意一定不要著急，指導孩子說話時要有耐心，鼓勵他們用普通話大聲說出來，作為教師及時地對病句、不條理的地方進行系統糾正。

在說的差不多的基礎上，就可以進行看圖寫話了。此時再寫的話比之前就得心應手了。還需要注意的是，一年級孩子識字少，對於沒學過的字只要能用拼音寫出來就行。所以拼音的基礎一定要打好，時常鞏固複習，識字隨課本走就好，慢慢地能積累下來，不必給他們額外的負擔，得不償失。

學會觀察

主要是教會孩子觀察的方法。首先要讓孩子弄清楚圖畫的類型，是一幅圖還是連環畫一樣的多幅圖。針對不同類型圖畫要有不同的側重點：

①一幅圖。從觀察順序入手，強調觀察的全面性。或從左到右，或從上到下，或從前到後，或由遠及近，或由近及遠，等等。按順序慢慢地、細緻地觀察所過路徑上的一切，力求不落下任何一個事物。

②多幅圖。這時候，主要側重於把握各個圖畫之間的關係。引導孩子們通過對幾幅圖畫進行比較，發現其中的變化，按照邏輯順序將多幅圖畫整合為一個整體的、連續的事物，使得畫面中的人物以及情節鮮明突出。

培養想象能力

圖畫是死的，是靜止的，但是我們的語言是活著的、動態的、豐富的，所謂妙筆生花說的就是想象力的運用。看圖寫話，留給我們想象的空間特別大，可以在合理的空間裡自由發揮。小孩子的想象力是非常豐富的，只是靜待挖掘。在日常的教學和生活中，可以用一些提問的方式，引導學生進行想象，讓靜止的圖畫“活”起來，變得有生命。比如說下面的這幅圖畫，透過畫面我們知道，小螞蟻在看到一根骨頭的時候，一個人無法將其搬回去，於是就叫了小夥伴一起來搬。如果這樣寫未免就太過平淡了。畫面中螞蟻之間有沒有交流，他們在想什麼？這就給我們發揮想象提供了餘地。

在這裡，我們就可以這樣來向學生提問：當小螞蟻發現一根骨頭的時候，它的心裡在想什麼呢？如果你是這隻小螞蟻，你會說什麼呢？孩子們充分發揮自己的想象，各種想法如泉噴湧，讓人應接不暇：

A同學說：餓死我了，咦，這裡怎麼有根骨頭，這下可以吃個飽飯啦，可是我力氣太小了，我要叫夥伴們一起來搬。

B同學說：我最愛吃骨頭了，我要和弟弟妹妹們把它搬回家。

C同學說：找見一根骨頭，我要吃掉它。可是它好大呀，還是叫上我的夥伴一起吃吧。

D同學說：草裡有個骨頭，小草妹妹，我好餓呀，我可以把它搬走嗎？

……
通過這一提問，孩子們的學習興趣上來了，想象能力也得到了鍛鍊，達到了寓教於樂的效果，何樂不為呢？

以上就是我的一些經驗分享，希望能夠幫助到你，歡迎在評論區交流討論哦！

一品好粥道

收藏了幾個問題，準備就小學生如何寫好作文多回答幾篇，先從一年級開始。因為體會到學校教育存在的弊端，所以都是從家長的角度來回答問題。

1、當下學校教育存在的弊端。

從實際教學實踐來說，一年級老師的工作重點是訓練學生適應學校生活，按照課綱規範孩子的學習。然而，當孩子們符合老師的規範要求時，他們入學前活躍的思維、富有個性的創造力也都再也找不到了。這是學校教育的悲哀，與老師無關，板子應該打在體制上。

2、在“寫”話之前一定要先學會“說”話

題主的問題表述是看圖寫話，我認為，看圖“寫”話之前要引導孩子看圖“說”話。引導孩子直觀的看圖，說說圖上都有些什麼，然後圖上的這些之間有什麼樣的聯繫等。引導孩子說出來，這個很重要，說的符不符合道理先不用管。

3、要給孩子營造一個輕鬆的環境。

要掌握一年級的孩子的特點，你想讓他學習但是得采取遊戲的形式，你想引導他看圖說話，完全不要拿書本。這個年齡孩子有很多的彩圖畫冊。那麼來吧孩子，來給你講故事，中間找幅圖，讓他說給你聽，相比你一本正經的輔導他看圖說話，效果要強很多。

4、對孩子的表述不要追求完美。

帶著孩子看畫冊，他也很配合的看圖說話，邏輯、情理、常識等等在你看來一定都存在問題。這時候不要去糾正他，只要他把圖觀察仔細就可以了。注意，你是在和他遊戲，而不是輔導他作業。時間長了，你會發現孩子的觀察能力很強了，能夠斷斷續續說很多了，然後慢慢的給他的語言理順就可以了。

總結一下，輔導孩子要有耐心，要結合孩子特點，不要追求完全正確，重點培養孩子興趣。

影紀拾光

我是十幾年教齡的語文老師，我不請自來來回答一下這個問題。對於一年級的小孩寫看圖寫話，家長和老師要引導為主，千萬不要把自己的思維灌輸給孩子。作為語文老師，要利用課堂傳授寫話要素的知識給學生，要讓學生掌握看圖寫話的要點，不能盲目亂寫。看圖寫話五要素：時間，誰，在哪裡，幹什麼，說什麼？

根據多年教學經驗，我編了一首看圖寫話口訣：抓住要素不走題，仔細觀察再下筆。時間人物不做假，地點不能亂安排。對話大膽想象寫，鉛筆描繪活畫面。

領悟教育

暫由我拋磚引玉，講一點淺顯的做法吧，希望朋友們指正，共同學習。

很多家長之所以感覺看圖寫話難，是因為看到一副圖的時候，感覺就像狗咬刺蝟——無從下口。圖中的一些東西不知道該怎麼寫，從哪兒寫，如何寫才好。實際上掌握了一些技巧，那麼看圖寫話就是一件極容易的事。

看圖寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。一年級小學生一般只涉及單幅看圖寫話，我們就從這談起。

首先要給大家說一說看圖寫話的最基本要求，即寫作“四要素”：時間、地點、人物、事情。也就是說，在一句話話裡邊，一般情況下是需要具備這四點要素。比如：晚上，我在家寫作業。

晚上（時間），我（人物）在家（地點）寫作業（事情）。我們可以看，這一句簡單的話裡是不是四要素齊備呢。看圖寫話，大家只需要把這四要素從圖中提取出來，連詞成句即可。

以一年級為例，這一階段，對孩子們的要求不高，只要用一句話或者幾句話通過四要素把圖的內容說清楚就可以。看圖：

我們先仔細觀察圖，從圖中提取信息：

時間：

提取了四樣信息之後，我們給它連詞成句:

語文課上，小明在教室裡讀書.

是不是很簡單呢？

連詞成句的方法我們也可以總結：什麼時間（時間）+ 誰（人物）+在什麼地方（地點） +幹什麼？（事件）　

　【小提示】注意句子的寫作順序

在基本要素齊備之後，有時候，我們為了表達更多的意思，更豐富的內容，我們還會給語句添加一些東西，這就形成了寫話的第五要素，即事件的結果是什麼或人物的心情怎麼樣。例：

讀圖抓取信息

時間：下課了 課外活動課

地點：操場上 運動場上

人物：同學們

事件：玩（打乒乓球 踢毽子 跳繩 喊加油 ）

再仔細觀察，我們會發現孩子們的臉上掛著笑容，我們可以得知他們的心情：高興

心情：高興

連詞成句之後，句子是這樣的：

下課了，同學們在操場上盡情地玩著，高興極了。

這樣圖的內容就寫出來了，可是我們仔細觀察圖會發現，我們寫的不具體啊。圖中的小朋友們做著不同的遊戲，我們在表達的話中是沒有表現出來的，怎麼辦呢？那就需要補充細節。細節是什麼

（慚愧！因為細節涉及小知識太多，忽然覺得談起來東西很多，反而不知道具體從哪談起。朋友們見諒！）

如果僅僅是一年級，能夠有多的聯想最好。一般只要有序說清楚圖就可以。

【模式】總體說明+分別說明（聯想、細節）+結果（心情）

把問題串起來：

第一句話：什麼時間誰在什麼地方幹什麼？

第二句話：有的----有的----有的----還有的----

第三句話：要求小朋友們根據畫面或結合生活實際展開想象，寫出感受。

小提示： 學會用關聯詞

關聯詞有助於理清結構。比如上圖，小朋友們分別在做不同的運動，你就可以用“有的——有的——有的——”表示並列。如果是事件有先後，你就可以加上“先.....然後...”等等。需要用到哪些關聯詞則要根據實際情況選擇。

二年級之後，隨著孩子們文字經驗的不斷積累，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。在這時，就要在寫具體上下功夫，指導孩子們重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，使畫面上的人物活起來。總的而言，同樣的一副圖，通過觀察，孩子們要儘可能的寫出更多的細節，特別是要引導他們不斷的展開聯想，豐富圖中的內容，從而使小短文更具有美感或者是更具故事性。這裡不多贅述了。借用肖老師的一張圖，送給大家，希望大家能夠有所收穫。

作文有意思

一年級的孩子一班七八歲的樣子，這個年齡段的孩子們一般表達能力還不是很強，基本是“流水賬”，“大實話”。那怎麼引導孩子做看圖寫話呢？

看圖寫話要求的字數比較少，一般三五句話能把圖畫上的內容表達出來就可以了。

引導孩子從時間、地點、人物、事件、環境這五個方面來表達，基本就可以答的很好了。當然平時也要鍛鍊孩子的表達能力。給大家幾點建議：

第一，在平時學習、 生活中引導孩子多觀察。

第二，說話語句要通順。

第三，多看看好文章，例文、範文。多積累對人、事、物的描述。

這樣寶寶逐漸就學會了。

清醒的睡蓮

一年級看圖寫話的基本要素：

時間/地點+人/物+做什麼。

物/景+怎麼樣(外形、給人的感覺）

看圖寫話的基本方法：

“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。”

寫作格式：每小節開頭空兩格。

學會正確運用標點符號。

看圖寫話的要點：

一看環境和人或物。

二看動作和表情。一絲一毫看得準, 融入生活來想像。

三原因經過加結果, 事情過程才完成。

四口頭說通莫忘記, 時間地點要說清。

五心理想法和語言, 二者一樣不能丟。

看圖寫話的細則：

他（它）是怎麼做的？

他（它）會做些什麼？

他（它）會說些什麼？

他（它）會想些什麼？（怎麼想？）

他（它）做得怎麼樣？心情如何？

對照上述這些因素，將故事情節用語言組織連貫起來，可以完全滿足一年級孩子看圖寫話的要求。

蘇小妮

任教多年來，對於如何教一年級孩子看圖寫話，我想說幾點，希望對你有幫助。

剛剛接觸看圖寫話的一年級孩子，總是不知道從何處下手，而家長面對這樣的現象，也總是不知道該如何教孩子，看圖寫話成了讓家長和孩子都頭疼的事情。那麼，該如何教一年級的孩子看圖寫話呢？

首先，要教會孩子觀察的方法。讓孩子仔細觀察圖畫內容，不管是從遠到近還是從上到下，一定要有一定的順序。一年級孩子小，觀察東西有時候很容易沒有順序，家長要注意引導。

學會了觀察，接下來就要思考圖畫的內容，一年級孩子往往很簡單地表述圖畫中的內容，這時候家長就要注意引導“圖上是什麼時候，都有什麼人，他們在幹什麼，幹得怎麼樣，結果如何？”等等此類的問題讓孩子思考表達，然後把內容串起來進行完整地表達。

在平時，家長還要注意引導孩子多說，生活中的場景隨處可見，每一個場景都可以當成一幅畫，這樣的活教材讓孩子說得多了，孩子的觀察能力和表達能力自然就得到了提升，再來進行看圖寫話的訓練就輕而易舉了。

大家還有什麼更好的方法，歡迎下方留言探討！

莫非侃侃說

女兒的看圖寫話不是太好，語句寫的不通順，上下不連貫，表達不出圖畫中的意思，這不每天讓她堅持閱讀，讀過後，這一段話，而且我也放下陪女兒一起閱讀，言教不如身教。

只要功夫深，鐵杵磨成針

日積月累，我相信她會寫出好的看圖寫話的

關鍵字: 看圖 一年級 幹什麼