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師範學校是大專，師範大學是本科。以現在的本科錄取率來看，考不上本科的學生不能稱為學習好吧。
學習好的學生也會選擇師範大學的。但是好的師範大學不僅僅有師範專業，還有教育研究專業和非師範專業，這樣一層層分流下來，就造成了題主認為學習好的學生不考師範學校的誤解。
師範專業培養的是中小學老師（多數大學老師不需要讀師範的），中小學老師這個職業目前吸引力比較差，師範專業的吸引力也在下降。
人往高處走，每個人都只有一輩子，他們這樣的選擇是無可厚非的。
師範大學是有吸引力的
最好的師範大學早就已經突破了師範專業的限制，成為綜合性大學，只是因為我們的一個傳統習慣，師範類院校會一直保留師範這兩個字。
國內最好的師範大學，比如北京師範大學，華東師範大學，華中師範大學，東北師範大學，南京師範大學等等，都是綜合性大學。
師範類的專業以及教育科學研究，仍然是他們的強項，但是這些學校早就已經把教育研究的手段推廣到更廣闊的領域，開設了非師範類的專業。
只要看一下每年的高考分數就知道了，最好的師範大學吸引力仍然是非常大的。如果是對教育研究感興趣，必然報考師範大學。
師範專業的吸引力在下降
想當大學老師，不需要讀師範專業，只要在應聘到大學之後去考一個高校資格證就行了。
師範類專業培養的是中小學老師，有些師範院校還開設有幼師專業培養幼兒園老師。
就像醫學類專業一樣，由於這些年社會上的一些不正常現象，本來應該廣泛受尊重的教師和醫生，這兩個職業都失去了吸引力，經常被人拿來說三道四，甚至在職業工作中還會受到人身傷害。
還有一個問題是教師這個職業不能實現自身價值，工資沒有漲上去，限制條件越來越多，教育手段越來越少。所以最好的學生就不想選擇師範專業了。
總結一下：最好的學生會選擇師範大學，只是他們不一定選擇師範專業，因為師範專業是培養中小學老師的，當中小學老師這個職業失去吸引力，最好的學生就不想選擇師範專業了。
給力大象
應當說學習成績很拔尖的學生，或若學霸大都不願考師範學校，畢竟在諸如北京師大，華東師大等師範院校中，還還有不少成績好的學生的，成績不好也難考上大學。
22年前，我考上了師範大學，那個年代，大家覺得考上師範也不錯，尤其是師範大學不用交昂貴學費，每個月還發飯菜票，有補助，對於家境不太好的學子而言，師範大學還是有吸引力的。我記得那時的師範大學中，有不少高分考生。
現在成績好的學生不願意報考師範，這是事實，近幾年我的學生很少報考師範大學的，最終走上三尺講臺的更是寥寥無幾。有學生曾對我說了這樣一句話:老師，看到你們帶畢業班這麼辛苦，我們都不敢報考師範大學了。言之有理，不過也不必過份擔心，現在師範大學是教師的主要來源，但不是唯來源了，如果你想當老師，還可以參加社會招考，成為一名老師。
每個都希望越來越多優秀人才走上三尺講臺，成為孩子的老師，這可以理解。但這得讓教師這個職業真正有吸引力才行。教師這個職業有多人羨慕，羨慕教師的寒暑假，認為老師很輕鬆。當然，羨慕當老師的人很多，但選擇當老師又是另一回事。現在不少中小學男教師越來越少，有孩子小學六年遇不到男老師，甚至初中也遇不到男老師，這也是教師這個職業現實的反映。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，路漫漫，尚需努力!
途蟲的百味人生
“讓教師成為讓人羨慕的職業”這是前不久中央領導人在講話時對教育教師發展規劃時提及的，讓人對做教師的前景光明又多了一份定心丸。時下許多家長也都希望自己的孩子有一份安定的職業，教師流動性小，工作穩定，收入固定，當然受到部分家長的青睞。然而事實怎麼樣呢？據瞭解與國家大政策方向和家長期望相反，大多青年學生談及未來職業規劃時，教師並不是他們的職業目標，甚至有的明確表示不會選擇當教師。
目前在我國不少地方，學生報考師範院校的熱情在下降，優秀學生不願當老師，甚至越來越多的教師不願讓自己的孩子做老師。
為什麼會出現這種情況？究其原因有如下幾點：
一是當老師辛苦、工作量大，每天起早貪黑，一般連自己的家庭孩子也照顧不了，平時除了教學外，還要管理學生組織紀律、心理變化等，還要應付學校及上級各層次的檢查，事務細緻繁多。
二是教師這個職業投入多、回報低、壓力大、風險高。教師人才成長相對較慢，需要長時間的訓練積累，一般在40歲以後才成熟，在別的行業，可能早就有所成就。
三是教師整體工資水平低，基本沒福利待遇。少數教師可能通過辦培訓班提高待遇，畢竟這只是教師中的少部分，大多數教師只能拿財政每月拔付的固定工資，這種工資雖穩定但漲速少而慢。
四是當教師發展受限制，一旦當上教師，每天活動範圍就是狹小的校園，面對單純的學生和枯燥的教材，很少與社會接觸，久而久之，讓教師社會思維狹窄，言行舉止遠離社會，甚至變得有些木吶。
五是社會對老師要求過多過高，而忽視教師也是普通的人，要求老師多付出而不問收穫，多忍受而少些反對，多吃苦而少享受，甚至一些道德綁架而讓老師感到窒息。
可能還有許多許多因素讓人們對教師職業望而卻步，然而百年大計，教育為本，社會發展進步需要教育，需要人才，國家只有真正讓教師成為人人羨慕的職業，國家的未來才有希望。
爾東的世界
其實很多優秀的人才依然從事的是教育相關工作。在很多人看來教師其實是個很安逸的工作，一年兩個大假，還雙休。但是的確也有不少優秀的人才不願意，這個很好理解，考師範類大學的目的基本上可以固定為以後想從事教師相關工作。當下教師的工作以及福利待遇是一直在提升，但這個提升相比於金融，互聯網，房地產的工作還是相距甚遠。因此一些成績很好的學生，家裡都不會往這一塊考慮。
第二，師範類的的大學，好一些的有北京師範大學，山東師範大學，貴州師範大學。這些高考600多分就可以了，一些學生考650以上的，明明能上更好的大學肯定不會選擇師範類大學。
第三，大學教師很不錯，不過現在的大學教師最低也得研究生學歷，本科好多年都沒收過。而且已經慢慢像博士轉重點。因此讀了師範想去大學還得繼續深造。
第四，社會原因，小學初中的老師被一些極少數師德有問題的老師影響的。現在的名聲都不太好。各種受限制，想認真管教，可能被舉報體罰。想混日子，說實話良心都過不去。教育改革，一邊問學生要成績，一遍給孩子減壓力，老師確實不容易了。而且我國從事教育工作的人非常多，社會地位只能說不低，但是的確高不到哪兒。
所以一些優秀的人才並不會選擇師範類的大學。其實我們努力的想讓孩子接受更好的教育，但是未來某一天，這些與百姓息息相關的行業沒人願意幹了，精英們都去金融，互聯網，房地產了。最後畢業當老師的都是以往那行上課睡覺，下課打鬧的接受快樂教育的學生。那時候才真的應該害怕。
小仙說教
為什麼學習好的學生都不考師範學校？
現在很少有中等師範學校，小學老師一般也要大學畢業。我所在的城市尚有一所職業師範類學校，將來做幼兒教師，既然是職業學校，初中畢業生裡面成績好的學生已讀了普高，考上職業學校的也不是優得生。
不可否認的事實是，現在當中小學老師，未見得一定要師範畢業生，只要取得教師資格證書，即可招聘中小學教師，其中不乏有名牌大學的畢業生，他們當年也是學習好的高中生。即使北大畢業生也有當中學老師的，所以別以為中小學老師都是當年低分升入大學的較次的師範專業的學生，師範大學中也有985、211，你查一查它們的分數線吧，它們的錄取分數線也不低，如果學習好的學生不報考師範，請問分數線怎麼上去的？升入這些大學的學生不屬於學習好的學生嗎？好學生也是有檔次的，考分在前三分之一的學生，應該屬於學習好的學生，其中也有不少被錄取到師範的，師範院校本生招生人數就不多。在各省一、二本大學中，師範類學校分數線排名靠前，你不信搜索一下看看！
大學有很多分類或性質，各師範類的大學分數線有高有低，工科院校上到清華交大，下到大專，大專多以工科為主，錄取分數線一樣嗎？所以你提問本身的正確性是值得懷疑的！
亭亭玉立104648451
但現實是，很多教師都非當年班級裡的學霸，而是班裡的中間生！
或許原因還在於教師的勞動強大較大，雖可以桃李滿天下，但早出晚歸卻也讓很多人望而卻步！
或許是因為學霸們可以進更好的學府，有更好的工作機會，從而獲得更高的勞動報酬，給自己和孩子提高一個更好的生活條件！
我也或許是教師的社會地位，說出去沒有公務員，高管那樣高大上！
總之，我們發現現在的老師並不是當年的學霸，很多成績好的學生都不考師範院校！或許人各有志吧！
那小樣喲
別來誤導大眾了，師範生裡面有多少優秀學生知道嗎？老是在這裡捕風捉影，誰統計過優秀學生都不考師範了？光一句話就想誤導大眾可是負責任的呀。
不可否認，現在各地方對老師的需求基本已經飽和，按照正常的情況，報師範的人比以前少了是真的，但這現象很正常。完全不是因為成績好的都不報師範 ，你真以為你想去當老師就能當嗎？現在你就算想走後門進入教師界一點不容易，不要說你是什麼學霸。以極優秀成績畢業，想當老師，都還要經過幾重考試，先要報名，然後進行筆試和麵試，如果你只是個所謂的學霸，但沒有準備充足，碰穿頭都不一定能當得上老師，所以別以為名校，成績優異就一定當得上老師，更何況，很多有名的學校不一定就想收名校學霸，因為這些名校學霸通常都不守本份，做著這份工就想著去找間更高級的學校。所以別再發這類型的題目了，說得報師範當老師的都是沒水平的人一樣，更加讓民眾誤解，更覺得老師沒水平了，其實說老師沒水平的那一拙人才是真正的沒水平。
君子19920306
2說起這個問題我想起來我原來高中班主任老師，給我們說千萬不要考師範，太累了。我的確一個師範都沒有填，但是因為高考失誤比平時考試相差好幾十分，最後被調配的師範。
首先，大家都以為老師有兩個假期很輕鬆，不知道教師直接面對的是幾十甚至上百個學生，老師努力了學生不配合，成績不一定能夠上去，而且老師是綜合能量的結果，知識片面了你不能適應現代教學要求，只會上課不能管理好學生也不行，我以前一個同事就是上面上課下面學生做什麼的都有，他都不管，為此校長給我說過好幾次，可惜了他看那麼多書。學生成績不理想，心累。
其次，老師收入太低，投入產出不成比例。社會上太多比師範賺錢的專業了。所以家長從收入角度都不讓孩子報考師範專業。
再次，年輕人喜歡有個性、自由，師範沒有那麼自由。
最後，其他學校更有挑戰性，更容易自主創業。
另外，隨著國家對師範、教育投入的增加，師範會吸引更多學習好的報考的。
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一顆心媽媽
究其原因，主導因素有兩個。一個是思想認知，一個是社會環境。
第一，在思想認知方面，很多學生對師範類學校不甚瞭解，對學校的專業開設存在認識上的誤區，並且，寒窗苦讀十幾年，在回到教室崗位，很多學生是牴觸的，並且其他限制因素很多，基於種種的對師範類學校的不瞭解，導致了問題的出現。
第二，在社會環境方面，我們不得不承認，絕大部分人群找工作是為了生存，生活的基本保障都沒有，就不用談其他的，而工資待遇的普遍不如意，導致了，很多人選擇放棄這個職業。而在就業方面，來著各個層面的人際關係的壓力，同樣包括社會輿論等，同樣導致了問題的發生。
當然，導致這個問題出現的因素還有很多種，現將兩個主要因素簡要闡述。
