天然自樂
從描述中可以看出，一是父母沒有理解孩子，孩子一回家就喊累的真正原因；二是父母只看重孩子的學習，害怕孩子失敗強加作業給孩子。
所以巧媽認為可以這樣做：
1.先共情再搞清楚原因。
說句實在話，現在孩子上學壓力比起曾經的我們要大得多。當孩子回家說累時，我們不要以為就是去上過學嘛！學習知識有什麼累的？而是要與孩子共情，問今天在學校遇到困難了吧，所以感覺很累。學校也是一個小團體，孩子說累，有可能是與同學之間鬧矛盾了，也有可能來自學習的困難等很多問題，給孩子帶來了困擾。所以我們應瞭解原因，幫孩子解決困惑。
2.不額外給孩子安排作業。
現在說是減負，一般公立學校都會給孩子留筆頭作業。一般來說，老師都會根據孩子們的情況，佈置相應的作業。如果孩子們把老師所要求的都完成，並弄懂就可以了。家長再安排作業，不但不能提升孩子成績，反而讓孩子產生厭學的情緒。
家長要做的是幫助孩子養成良好的學習習慣和方法，如錯題本，有錯的做仿題（最多不超三題），課前預習課後複習等。
3.激發孩子學習的內在驅動力。
平常注意觀察與記錄，發現孩子主動學習有進步，就要讚揚並鼓勵，讓孩子感覺到學習是自己的事且讓人感覺快樂。
所以，沒有天生不愛學習的孩子，他們不認真學習的背後肯定有某種原因。找到原因，就能幫助孩子重拾學習的信心。
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巧妙媽育兒
孩子從學校回家就喊累，這在很多成績不理想的孩子中普遍存在。這並不是孩子偷懶，而是他們是真的累。因為孩子成績不理想，主要的影響因素不是智商，而是專注力。
神經學家理查德·海爾在1988年發現，大腦的神經活動與腦細胞對葡萄糖的消耗成正比。但是在比較不同難度的推理測試時，海爾發現，那些注意力渙散、得分較低的人，反而是大腦葡萄糖消耗較高的人；注意力集中得分最高的人，大腦消耗的能量反而最低。這也意味著，那些專注力高的孩子，學習不僅效率高得多，而且更“節能”。那些專注力低的孩子，學習效率會低的多，而且大腦“能耗”更高，這意味著學習更吃力，更累。
腦科學的研究結果也證實，注意力越集中，我們的大腦就越節能、越高效。由此可知，那些注意力始終處於渙散狀態的人，其實才是學得最辛苦的人，反而是那些注意力集中的學生學得比較輕鬆。所以不管是為了保護我們孩子的大腦，避免過度的能量消耗，還是為了讓孩子取得更好的學習成績，我們都應該幫助孩子有效提升他的學習專注力。
學習力教育視點觀察
問題應該是孩子不認真學習應該怎麼辦，下面就孩子找藉口不認真寫作業這個問題我來說幾點我的看法：
建議1:努力保證自己在孩子寫作業的時候，不娛樂（比如玩手機，看電視等）。
家長是原件，孩子是複印件，當你嘮叨孩子不學習只知道玩兒手機打遊戲的時候，反思下自己在幹什麼。身教言傳，孩子就是家長的影子。
建議2:跟孩子溝通過後，嘗試不管教一個星期
認真的告訴孩子：學習是他自己的事，好與壞和家長沒有半毛錢關係，讓他了解到這一層利害關係之後，就對他的學習採取聽之任之的態度，在一週內觀察他的表現。
建議3:保證每天至少表揚一次孩子在學習上的進步
不管教並不是不關心，每天對於孩子學習上的進步，一定要正面積極的語言表達出來予以肯定，讓孩子有動力，而不是不溫不火的埋頭苦幹，這樣很容易產生疲倦感。
建議4:和孩子一起制定明確的學習目標，達到目標後適當提供獎勵（少用為好）
目標驅動理論，雖然說是少用，但是用一次會收到巨大的回報，孩子對於學習的興趣越來越濃厚，最終形成自主學習。
建議5:幫助孩子找到一個學習夥伴
俗話說一個人進步慢，一群人走的遠，小孩子學習夥伴兒不宜太多，一兩個足矣，讓他們在學習上互相幫助，共同進步。
建議6:將以上方案和老師及其他人（爺爺奶奶等）溝通，得到大家的配合。
建議6一定是準備落實5個建議之後才開始的，和老師認真溝通，表達出做家長的對孩子學習的重視，準備採取這樣的措施，希望得到老師以及家裡的家庭成員的大力配合，在孩子的周圍形成一種環繞立體聲，全身心的投入。
越來越多的家長反映孩子學習是個大問題，真的可能是家長做錯了，引起了孩子的逆反心理，沒有激發出他們的學習興趣。不然孩子對於知識，真的就像海綿之於水，多多益善。
