小說《銀色馬》中有這樣一段情節：
“福爾摩斯接過布袋，走到低窪處，把草蓆拉到中間，然後伸長脖子伏身席上，雙手託著下巴，仔細查看面前被踐踏的泥土。“哈！這是什麼？”福爾摩斯突然喊道。
“不能想象，我怎麼會把它忽略了。”警長神情懊惱地說道。
“它埋在泥土裡，是不容易發現的，我所以能看到它，是因為我正在有意找它。”
在這本把演繹法當作基本科學方法的偵探小說中，作者敏銳地指出，福爾摩斯比偵探高明的地方，並不在於一般的觀察能力，而在於假設和期待。
“我之所以能看到它，是因為我正有意找它”。
正如積極心理學家所講：當我們開始有意識地把研究視角從消極心理轉向積極心理。這種視角的轉變意味著研究者思維的變化——像福爾摩斯一樣，從被動觀察到主動預期。
這對我們家長到底意味著什麼？舉個例子來說，有位家長，小孩農村長大，現在有條件了就把小孩接到自己身邊。接到身邊之後，家長非常關注，大到擇校小到一個生活的細節，父母把自己的精力全部聚集在孩子身上，要儘自己全力把孩子身上這不好的習慣、那不好的性格統統改正過來，因為這是做父母的義務和責任。好了，經過家長們細心觀察，發現孩子怎麼會有這麼多缺點呢？家長難受、愧疚、自責、著急，逼迫自己拿出更多的時間去關注孩子，當你著急不見孩子改變的時候，發現你的孩子惱了、沒信心了、沒激情和動力了？更有甚者，親子危機產生了。
是的，沒錯，你的消極關注，把孩子小缺點無限制的放大。同時我們家長太強調對缺點的矯正，而忽略了對優勢的培養和發揮。我碰到過太多優秀的學生，努力聰明，卻為自己所謂性格的缺陷焦慮不安。他們對自己的不足瞭如指掌，對自己的優勢和天賦卻一無所知。他們經常思考如何才能克服內向、敏感、軟弱、遲疑……卻渾然不知，正是對這些“缺點”的過度關注妨礙他們走向成功和幸福。他們忘了，克服缺陷本身並不是我們的目標。優勢和天賦會為我們指出一條明路，沿著這條路努力前行，缺陷會自然地慢慢消退。而優勢和天賦，正需要我們帶著福爾摩斯的眼睛，帶著自己的預期，去發現和創造。
所以，無論如何，讓我們換個方向思考，帶著樂觀、發展的眼光來看待孩子。你期待孩子怎樣？你孩子有可能就是怎樣！
