在接触的家长中，遇到了很多类型的家长，有的温柔似水，有的不疾不徐，有的风风火火，有的说一不二。
在这些家长中，给我触动最大的是说一不二的家长。可能我从小就是个主意大的，面对要求严厉的妈妈，总是有一股劲头和她抗衡，做了我想做的事。所以，我这些说一不二家长的孩子，和我都成了死党。
因为和我志趣相投，说起话来，他们不会担心我批评他们；因为能够在我这里收获理解，所以，他们会把内心最真实的想法说给我听。
然而，在我这些死党的语言中，我的心情变得越发焦虑起来，这种焦虑不是对他们喋喋不休的讨厌，而是我已经清清楚楚地看到了，他们和父母是腰间系着同一根绳子，却往相反的两个方向走去。
是什么导致了这样的局面？
我认为最直接的原因是教育中强势的一面。
这几位说一不二的妈妈，都是非常负责的妈妈。
工作之余，把全部精力都扑在了孩子的身上。
陪伴学习，在孩子的作业中，凡是她认为不合理的，她都要求孩子改正，出发点本没错，然而要求的步骤是这样的：
你这个字怎么能这样写？——本来就是这样写的书上人家的斜勾人家占了横的一小部分，你的占了那么多，别的地方都看不清楚了。——管它了，把这个字的各个部分都写出来就对了。你这个孩子怎么这样？——我在学校这样写，老师也没说错呀！不行，你要往好的写，橡皮呢？擦了！拿过来，我擦！我告你，必须写好！这样的画面，是不是很熟悉？
这只是一个小小的例子。
这样的画面也不止出现在写作业中，还出现在收拾书包、整理衣服、包书皮、吃饭甚至生活的方方面面。
小的时候，迫于家长的威力，大部分孩子是不敢反抗的，因为反抗的代价是游戏机、零食的失去。
小的时候，家长拿出这种杀手锏，回回有效。
然而，越往大，家长越发现，这个孩子怎么这样？小时候说他还听，现在越来越不懂事。
不仅如此，更严重的是在孩子的口中出现了这样的话：
妈妈在跟前我的字才写不好！我的书都落家里了，妈妈你咋回事？别的孩子都回家了，你居然忘了，不知道我们是12点放学吗？我就不听你的，你能拿我咋办？我一切都不稀罕，你爱给不给！强势教育下的孩子有几大特点：
1.从来不认为是自己的原因
2.自己的事不需要自己操心
3.不够宽容
4.喜欢对着干
5.无所谓态度渗透在生活学习的各个方面
这样的孩子除了在家里这样，在外面，一样保持了身上的这几种特点。面对指责，想当然地认为别人和自己过不去；面对别人好的方面的建议，坚持自我；即便自己忍让一下双方都获利，但就是不容忍。
这样的局面，想想都让人痛心。
不仅如此，在这样的家长认知里，认为老师都要求不严，不断地和老师沟通，希望老师能按照她们的建议去做，美其名曰：老师只管严厉地管，我毫无怨言。
殊不知，这样只会让孩子的对抗因子越陷越深。
强势教育中最大的冲突是标准非常合理正确，孩子就是不听。
著名作家刘墉的教育理念，具有非常大的参考意义。
一开始接触刘墉，是因为讲了一篇他的文章《贵人哪里来》，从字里行间能够感受到一位父亲的循循善诱与侧面引导。
再后来，越讲这篇文章越觉得刘墉是一位教育领域里的宝藏爸爸，便去搜索了许多他的文章。
即便是知名华人作家、画家，刘墉也曾面临女儿执意去旅行的情况，为人父母，无论是谁，都能想到一个女孩子在外面，人身安全、旅途艰辛、遇到的人、晚上睡觉这些问题，大部分的家长可能在女儿有这种想法的时候，都非常敏感的把它扼杀在摇篮里了，女儿因不能旅行闷闷不乐，家长因好心不被认可而委屈。
大作家刘墉是如何去处理的呢？
在面临女儿要旅行的情况，刘墉写了《写给女儿的旅行禁忌》，围绕行前、到达、旅馆、街头四个方面来展开。
另一位著名作家毕淑敏也是我很喜欢的作家，遇到毕淑敏的理由和刘墉也有异曲同工之处，都是因为讲他们的文章，窥见了他们在教育上的独特理念。
毕淑敏有一篇文章是《学会看病》，文章的大致内容如下：
在儿子生病的时候，作为医生出身的毕淑敏总能很好地判断以及医治，然而总有一日，儿子要独立，他要接过担子为妈妈撑起那片天，于是毕淑敏决定让孩子自己去医院看病。毕淑敏将坐车、挂号、买病历本、到内科、到分诊台等流程为孩子写下来，让他独自去看病。等待的过程是煎熬的，然而当儿子回来之后，不仅身体上的不适减少了，而且还增加了些许骄傲之情，并且发现了妈妈有的流程不够正确。这样教育出来的孩子，都获得了怎样的成就？
刘墉的儿子，刘轩，美国哈佛大学心理学博士，茱丽叶音乐学院的高材生、散文专栏作家及主持人，音乐、时尚、娱乐达人。
刘墉的女儿，刘倚帆，就读于美国常春藤盟校哥伦比亚大学新闻系。
毕淑敏的儿子，卢淼，毕业于中国人民大学，心理学和法学硕士，现就任于中国青年出版社。
可能你会说，刘墉和毕淑敏本来就是非凡的人物，他们的孩子能取得这样的成就是因为他们的父母厉害，其实不然，在我身边，也有很多农民的孩子考入清华、北大，任职于县级官职，虽然我们达不到刘墉和毕淑敏的思想境界，然而有一些教育观点，我们可以复制用到自己的教育中去：
1.明白父母是带孩子到这个世界上来的人，应该教会孩子独立自主的能力
2.遇到孩子犯错误，切莫着急大吼大叫，去观察孩子，如果他仍不认为自己错了，那通过正反两方面来给孩子分析；如果他已带有愧疚之情，那拥抱大于语言，可以让孩子自己分析事情
3.面对孩子十分不情愿做的事情，适当讲道理，说明做这件事的好处，如果还是非常抗拒，不要勉强，适当往后推迟
4.让孩子独立去尝试，学会放手，但不完全脱离，不干预，在孩子无措时适当建议，给予充分的相信
5.一件事情，成功了，语言表扬，去庆祝；失败了，语言肢体安慰，去发泄。不要担心孩子高兴得无法无天、气氛得不顾形象，他只有尝试过种种反应，才能找到最得体的一种方式
6.与其纠结分数，不如看到问题，根据问题的出现来进行补救，即便他的成绩总分没有之前高，只要某一块知识有进步，都是要表扬的，表扬之后，是对其他模块的反思总结
7.不是声音大就能让孩子信服，而是要有理有据，是实实在在的“利他”，不能总想着孩子的某一行为对自己影响
8.孩子未来是会一定离开的自己的，即便生活在一起，从精神上来说，他都是独立的，所以，让他去做和自己有关的所有事，家长由辅助到不参与
我时常和家长说，有时候，放手是一件非常残酷的事，明明为这个小生命，你倾注了全部，现在却要把他推去外面；有时候，教育是一场马拉松，作为老师和家长，自己的耐力总是要多一些，才能在教育中，把孩子引导合适的轨道上。
愿你，为女本柔弱，为母本柔软！
