中小學教師資格考試《教育教學知識與能力》有一道教學設計題，總分40分。考生若能在教學設計題拿下高分，通過筆試科目二幾無懸念。
以下為大家介紹教學設計題目的出題規律以及應對技巧。
一、題型介紹：
教學設計題是教師資格考試中極為重要的一種題型，主要考查教師必須具備的教學設計能力。
本大題有6小題，考生可任選1小題作答，多答只按第1小題計分，總計40分。考生可按照所報專業方向，選擇作答。
其內容主要來自小學階段的語文、數學、英語等科目的教材，問題有2~3 個，要求考生從學科知識角度回答一個問題，然後對這部分內容擬定教學目標、教學重點，就課堂教學目標及某一教學環節（譬如課堂導入、講授新知識等）進行教學設計。
注：考試時教學設計忘記塗卡，默認按照第1小題打分。
二、答題策略：
對於教學設計題，要求考生一方面要具有紮實的學科知識，另一方面要有較強的教學設計能力。（學科知識對於師範考生來說相對簡單，此類考生備考難點在於教學設計。）
教學設計主要分為以下幾個基本步驟：
1.分析教學內容
①建構教材內容的知識體系；②確定知識點；③確定教學內容的重點和難點。
2.確定教學目標
是教師和學生從事教學與學習活動的指南和出發點，同時也是評價教學活動的依據。考生需要注意教學目標的表述應科學、合理。
3.瞭解學生的特徵
包括一般特徵、起始能力、學習風格。
4.瞭解教師自身的特徵
教師在教學設計時須充分研究這些因素，使教學設計能夠符合教師自身的條件。
5.認識教學資源
教師在進行教學設計，應該考慮當地或本學校教學條件的可能性，要充分地控制、挖掘、利用、整合各種教學資源，使某些教學資源由潛在的狀態上升到顯性狀態，服務於教學的需要。
6.確定教學組織形式
教師應考慮怎樣組織好教師和學生，怎樣有效地安排教學時間、利用空間，怎樣發揮教學媒體的作用等。
7.選擇適宜的教學媒體
在進行媒體選擇時，並不是越現代、越昂貴的就越好，應該根據各個教學要素的不同情況，選擇適宜的教學媒體。還要重視媒體的組合教學，根據教學內容和教學目標的需要以及各種媒體的特性，揚長避短、互為補充、有機結合地選擇教學媒體，充分發揮整體功能大於各個部分之和的作用，達到教學過程的優化。
8.確定教學的操作步驟
是指將前面確定的各個教學要素，按照一定的時間順序，以一定的結構關係組織起來，形成一個有序的流程。
三、教學設計模板：
教學目標★★★
1.知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___
2.過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___
3.情感、態度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___
教學重難點★★★
1.本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····
2.本課的教學難點：通過·····發展/提高學生·····
教學過程★★★
1.導入環節：
序言導入、嘗試導入、演示導入、 故事導入、提問導入、範例導入等。
2.講授新課：
新授是教學設計的重頭戲，需寫出針對教學內容授課步驟安排。
3.歸納小結：
要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。
4.作業安排：
要考慮佈置哪些內容，需不需要提示或解釋等。
5.板書設計：
上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求科學性、整體性、條理性。
四、真題解析：
▲圖源：18上小學語文教學設計
請根據上述材料完成下列任務：
1.如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）
2.設計“甚至”一詞的教學過程。（20分）
3.設計本課板書。（10分）
參考答案
（1）教學目標
知識與技能目標：認識7個生字，會寫8個字，理解“淺水窪”、“蒸乾”等詞語的意思。
過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。
情感態度與價值觀目標：進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。
（2）教學過程
①熟讀詞語
A. 同學們，誰知道這兩個字怎麼讀？（提問學生回答）
明確：甚至（shèn zhì），兩個字都讀四聲，“甚”前鼻音；“至”翹舌音。
B. 引導學生以多種形式、多種方法學生認識生字詞語。
a. 帶拼音認讀：引導結合句子來認識；用“加一加”等方法認識。b. 去掉拼音認讀。
②指導寫字
A. 引導學生觀察“甚”“至”兩個字。
B. 教師範寫“甚”“至”兩個字。
C. 學生練習寫“甚”“至”兩個字。
D.評議學生寫的“甚”“至”兩個字：這兩個字寫得好在哪兒？還有什麼不足的地方？
E.同桌之間互相改一改，認為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗，寫得不夠好的，可以提提建議。
F. 生交流評議。
③迴歸課文
A. 將“甚至”這個詞語帶入句子中讀一讀，理解它的含義。
被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
B. 師生交流：被困在水窪裡的小魚多不多？
明確：作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來，告訴我們被困的小魚有很多很多。
C. 有感情地朗讀這句話。
④拓展延伸
A. 在生活中，哪些地方還能用到“甚至”這個詞語？（師生討論交流）
B. 請用“甚至”造句，看誰造的又快又好。（學生造句，教師點評）
（3）板書設計
