眾所周知由於新冠病毒的肆虐，今年春天開學的時間一推再推。本來2月中上旬各大學校就應該開學，可是因為疫情的關係，延遲到了2月17日之前不得開學。但是由於疫情沒有好轉，各地又將假期紛紛延長至2月底之前不得開學。至於到底何時能開學，至今尚無定論。
春季學期延遲開學
但是中小學的孩子普遍自制力比較差，過長的假期容易讓孩子放飛自我，對成長不利，很多家長對此紛紛表示出了擔憂的情緒。也是在這種環境下，教育部提出了“停課不停學”的口號。為了響應教育部“停課不停學”的號召，各地紛紛出招，利用各種網絡直播手段進行網上授課。
網上授課剛一出現，成為了很多家長的救星，指望網課能夠稍微約束孩子，讓孩子收心。可是隨著網絡授課的深入開展，各方面的負面現象慢慢地出現了。
孩子長時間盯著手機、電腦，開始出現身體不適的現象，甚至有的孩子藉口身體不適拒絕上網課，而且由於假期被佔用上課，心生不滿，產生強烈的牴觸情緒。
家長也開始叫苦不堪，因為網課老師沒法如同課堂上那樣管孩子，於是家長几天承擔起了監督孩子上課的重任，可是很多家長根本無法圓滿完成這項任務，也紛紛對網課的質量表示擔憂。
老師更是苦不堪言，因為網上授課對於很多老師都沒有接觸過，不同的教學方法需要去適應，很多平時課堂上能用的方法在網課上都沒法使用，增加了教學難度。而且很多地方要求老師錄課，大大增加了教師的工作量。
疫情讓網絡授課變得流行了起來
隨之而來的結果就是，大家紛紛去到各大應用商店給網絡直播軟件打一分，惡意拉低軟件評價，給各大軟件造成了不良影響，似乎有些吃力不討好。
面對網課暴露出來的諸多問題，教育部再一次發話了，停課不停學是指放假期間利用各種學習資源讓孩子保持學習的狀態，以免孩子因為假期過長滋生不良習慣，並不是要強迫老師錄課孩子每天打卡。各地方學校不得強迫教師錄課，不得強制要求孩子每天打卡，增加負擔。
於是很多地方將網課改成了不打卡，不錄課，老師每天將學習內容視頻發佈到平臺，學生自己學習，老師只名義上盯班，佈置作業宣佈上下課。而且很多地方也宣佈，下學期開學一切從零基礎開始教學，這樣也令一些家長解除了對教學質量的擔憂。
可是隨之而來新的問題也再一次引發了大家的探討，保守估計下學期時常比正常情況要短一個月左右，可是教學內容並沒有變，如何在更短的時間保質保量地完成教學任務，不耽誤孩子的升學？
山東宣佈將用壓縮假期的方式彌補損失
在這個方面，山東率先拿出了方案，因延遲開學耽誤的教學內容主要通過調減週末時間、壓縮暑假等方式來補償，而且各學校不得趕進度。也就是說，下學期很可能雙休變單休，法定節假日也可能被佔用，暑假延期可以說是板上釘釘的事。
而在山東發佈了這個消息之後，湖南、四川、廣東、陝西等地紛紛選擇了跟進山東的步伐，採取壓縮假期的方式彌補耽誤的教學內容。一時之間各種叫苦之聲不絕於耳。
首先是教師們紛紛抱怨，平時工作就已經夠累了，本來就指望寒暑假休息，現在還要壓縮假期。而且既然開學0基礎教學，現在的網課意義何在？簡直是浪費人力資源，難道我現在上的網課都是白上的？
其次是家長和孩子們的抱怨，壓縮假期無形之間增加了孩子的負擔，對於中小學尤其是低年級的孩子，如此高強度的上課不利於孩子吸收，也會影響孩子的學習質量，最後質量也沒提上去，孩子的身心健康也受到影響，沒什麼好處。
廣東對復學工作做出指示
的確，對於中小學而言，每個學期的內容都是固定的，這個內容也是根據每個學期的時間由教育部專家為不同年級的孩子們量身定製，從量上而言剛剛好。可是延期開學將一個學期的時間生生縮短了將近一個月，甚至可能更多，帶來的問題不言而喻。
原來的課時安排可以很從容地將教學內容講完，確保知識點該講的都講到。可是現在縮短了一個月的時間，同樣的內容以同樣的教學方式肯定是講不完的。而想要在不增加時間的情況下將同樣的內容講完，只能是趕進度，可是這樣很多東西勢必講得不會那麼細，教學質量會大打折扣，對孩子們也是不好的。
也不怪山東等地方想出壓縮假期的方式彌補被耽誤的教學內容，因為想要做到和原來一樣的效果，時間是硬性指標。這就和本來用一年才能蓋完的樓房，現在硬生生地要用八個月蓋完而且質量還要和一年完成的一樣是一個道理，誰都知道要這不可能。
多地明確用調整假期彌補耽誤的教學
只是單純地用未來的假期彌補被耽誤的教學，真的可取麼？教師們的抱怨和家長的擔憂難道是多餘的麼？恐怕未必。
教師們的抱怨多是來源於工作壓力，表面上看是教師們不願意承擔更多的工作。其實也確實是這樣，沒有人願意承擔更多的工作，而且教師們本來就工作量很大。有的人會說，教師工作量大？可是現在的情況就是教師的工作十分辛苦，尤其是中小學的主課教師，尤其是班主任。
有的人會想，老師每天上完課就完事了，小學每天四點多就下課了，有什麼壓力？可是您真的瞭解過中小學教師的現狀麼？現在中小學班主任，只要是負責任的，有幾個準點下班的？忙到夜裡七八點是常有的事，而且休息時間還要應付家長，根本沒有多少自己的時間，筆者認識的老師朋友，就沒有不抱怨的。
在這種高強度的工作狀態下，還要壓縮教師僅有的拿得出手的假期，誰也不願意，而且是在寒假名義上延長，實際卻要上網課，根本沒有休息甚至更累的情況下。
教師們遠比普通人看到的要辛苦得多
況且，如此大強度的教學，上六休一對於教師是一個極大的挑戰，教師本就是超負荷工作，還要增加強度，教師是否承受得了也是一個問題。而且如此高強度，教師的教學質量也必然會受到影響，畢竟在人疲憊的時候，是很容易出問題的，屆時負擔增加了，質量也未必能夠保證。所以通過壓縮假期彌補耽誤的教學，很可能適得其反。
其次就是家長的擔憂，畢竟作為中小學的孩子，承受的壓力是有限度的，之前雙休的學習模式，對於孩子而言剛剛好，每週上五天學以後，身體疲憊，正好可以有兩天休息休息緩一緩，也能夠更好地迎接接下來的學習。
可是驟然之間變成上六休一，對於孩子們負擔的增加可不僅僅是多上一天學那麼簡單的，尤其是低年級的孩子。畢竟高年級的孩子還會有一定的承受能力，可是對於低年級的孩子，承受能力是十分小的，貿然地增加學習時間，對孩子的成長也是極為不利，孩子也不可能像以前一樣更好地吸收，結果花了時間可是教學質量照樣上不去，而且孩子還身心受創，得不償失。
教育減負是一個永恆的話題
況且，我們一直在倡導給學生減負，不能給學生增加負擔，包括之前教育部叫停網絡教學其中的理由也有不能給學生增加負擔。可是以壓縮假期的方式來彌補耽誤的教學內容必然會給學生帶來額外的負擔，與教育的初衷不符。
這種方式雖然表面上能夠讓教師把課順利在普通的暑假來臨之時把課講完，但也僅限於講完了，質量絕對是很難保證的。當然非常時期勢必不可能如平時那樣完美，可是既然註定了是這個結果，那為什麼要採取這種各方都不得好處的方式呢？
為什麼我們不能從現有的教育教學模式上想想辦法？每個人都知道現在的教學模式存在很多弊端，可是卻很少有人想要去解決，也不是不想，而是正常情況下沒有辦法解決，因為牽涉實在太廣，甚至可能動搖根基。只是現在本就是特殊情況，很多平時無法解決的問題現在正好解決，阻力會小得多不是麼？筆者認為現在正是可以解決的時候，畢竟每一次變革都是在舊的系統無法解決當前問題的時候，而現在正是舊的教育系統無法解決當前教育困境的特殊時期。
當然，具體的做法還得專業人士考量，筆者只是提出自己的想法，也不見得對，只是真切地感覺現如今的體系下，我們不斷呼籲的教育改革、給學生減負、提高教師地位等問題雖然也採取了很多措施，做了很多努力，只是收效甚微，這也足以證明現有的體系不足以解決這些問題，再加上這次疫情導致的不利局面，何不試試變通一下呢？
終歸都是這次疫情惹的禍，讓我們共同祈禱疫情早起結束，所有的事情都能早日迴歸正軌，教育更是如此，因為教育是一個國家和民族的根本。相信我們的專家們一定會拿出一套行之有效的方法。
