众所周知由于新冠病毒的肆虐，今年春天开学的时间一推再推。本来2月中上旬各大学校就应该开学，可是因为疫情的关系，延迟到了2月17日之前不得开学。但是由于疫情没有好转，各地又将假期纷纷延长至2月底之前不得开学。至于到底何时能开学，至今尚无定论。
春季学期延迟开学
但是中小学的孩子普遍自制力比较差，过长的假期容易让孩子放飞自我，对成长不利，很多家长对此纷纷表示出了担忧的情绪。也是在这种环境下，教育部提出了“停课不停学”的口号。为了响应教育部“停课不停学”的号召，各地纷纷出招，利用各种网络直播手段进行网上授课。
网上授课刚一出现，成为了很多家长的救星，指望网课能够稍微约束孩子，让孩子收心。可是随着网络授课的深入开展，各方面的负面现象慢慢地出现了。
孩子长时间盯着手机、电脑，开始出现身体不适的现象，甚至有的孩子借口身体不适拒绝上网课，而且由于假期被占用上课，心生不满，产生强烈的抵触情绪。
家长也开始叫苦不堪，因为网课老师没法如同课堂上那样管孩子，于是家长几天承担起了监督孩子上课的重任，可是很多家长根本无法圆满完成这项任务，也纷纷对网课的质量表示担忧。
老师更是苦不堪言，因为网上授课对于很多老师都没有接触过，不同的教学方法需要去适应，很多平时课堂上能用的方法在网课上都没法使用，增加了教学难度。而且很多地方要求老师录课，大大增加了教师的工作量。
疫情让网络授课变得流行了起来
随之而来的结果就是，大家纷纷去到各大应用商店给网络直播软件打一分，恶意拉低软件评价，给各大软件造成了不良影响，似乎有些吃力不讨好。
面对网课暴露出来的诸多问题，教育部再一次发话了，停课不停学是指放假期间利用各种学习资源让孩子保持学习的状态，以免孩子因为假期过长滋生不良习惯，并不是要强迫老师录课孩子每天打卡。各地方学校不得强迫教师录课，不得强制要求孩子每天打卡，增加负担。
于是很多地方将网课改成了不打卡，不录课，老师每天将学习内容视频发布到平台，学生自己学习，老师只名义上盯班，布置作业宣布上下课。而且很多地方也宣布，下学期开学一切从零基础开始教学，这样也令一些家长解除了对教学质量的担忧。
可是随之而来新的问题也再一次引发了大家的探讨，保守估计下学期时常比正常情况要短一个月左右，可是教学内容并没有变，如何在更短的时间保质保量地完成教学任务，不耽误孩子的升学？
山东宣布将用压缩假期的方式弥补损失
在这个方面，山东率先拿出了方案，因延迟开学耽误的教学内容主要通过调减周末时间、压缩暑假等方式来补偿，而且各学校不得赶进度。也就是说，下学期很可能双休变单休，法定节假日也可能被占用，暑假延期可以说是板上钉钉的事。
而在山东发布了这个消息之后，湖南、四川、广东、陕西等地纷纷选择了跟进山东的步伐，采取压缩假期的方式弥补耽误的教学内容。一时之间各种叫苦之声不绝于耳。
首先是教师们纷纷抱怨，平时工作就已经够累了，本来就指望寒暑假休息，现在还要压缩假期。而且既然开学0基础教学，现在的网课意义何在？简直是浪费人力资源，难道我现在上的网课都是白上的？
其次是家长和孩子们的抱怨，压缩假期无形之间增加了孩子的负担，对于中小学尤其是低年级的孩子，如此高强度的上课不利于孩子吸收，也会影响孩子的学习质量，最后质量也没提上去，孩子的身心健康也受到影响，没什么好处。
广东对复学工作做出指示
的确，对于中小学而言，每个学期的内容都是固定的，这个内容也是根据每个学期的时间由教育部专家为不同年级的孩子们量身定制，从量上而言刚刚好。可是延期开学将一个学期的时间生生缩短了将近一个月，甚至可能更多，带来的问题不言而喻。
原来的课时安排可以很从容地将教学内容讲完，确保知识点该讲的都讲到。可是现在缩短了一个月的时间，同样的内容以同样的教学方式肯定是讲不完的。而想要在不增加时间的情况下将同样的内容讲完，只能是赶进度，可是这样很多东西势必讲得不会那么细，教学质量会大打折扣，对孩子们也是不好的。
也不怪山东等地方想出压缩假期的方式弥补被耽误的教学内容，因为想要做到和原来一样的效果，时间是硬性指标。这就和本来用一年才能盖完的楼房，现在硬生生地要用八个月盖完而且质量还要和一年完成的一样是一个道理，谁都知道要这不可能。
多地明确用调整假期弥补耽误的教学
只是单纯地用未来的假期弥补被耽误的教学，真的可取么？教师们的抱怨和家长的担忧难道是多余的么？恐怕未必。
教师们的抱怨多是来源于工作压力，表面上看是教师们不愿意承担更多的工作。其实也确实是这样，没有人愿意承担更多的工作，而且教师们本来就工作量很大。有的人会说，教师工作量大？可是现在的情况就是教师的工作十分辛苦，尤其是中小学的主课教师，尤其是班主任。
有的人会想，老师每天上完课就完事了，小学每天四点多就下课了，有什么压力？可是您真的了解过中小学教师的现状么？现在中小学班主任，只要是负责任的，有几个准点下班的？忙到夜里七八点是常有的事，而且休息时间还要应付家长，根本没有多少自己的时间，笔者认识的老师朋友，就没有不抱怨的。
在这种高强度的工作状态下，还要压缩教师仅有的拿得出手的假期，谁也不愿意，而且是在寒假名义上延长，实际却要上网课，根本没有休息甚至更累的情况下。
教师们远比普通人看到的要辛苦得多
况且，如此大强度的教学，上六休一对于教师是一个极大的挑战，教师本就是超负荷工作，还要增加强度，教师是否承受得了也是一个问题。而且如此高强度，教师的教学质量也必然会受到影响，毕竟在人疲惫的时候，是很容易出问题的，届时负担增加了，质量也未必能够保证。所以通过压缩假期弥补耽误的教学，很可能适得其反。
其次就是家长的担忧，毕竟作为中小学的孩子，承受的压力是有限度的，之前双休的学习模式，对于孩子而言刚刚好，每周上五天学以后，身体疲惫，正好可以有两天休息休息缓一缓，也能够更好地迎接接下来的学习。
可是骤然之间变成上六休一，对于孩子们负担的增加可不仅仅是多上一天学那么简单的，尤其是低年级的孩子。毕竟高年级的孩子还会有一定的承受能力，可是对于低年级的孩子，承受能力是十分小的，贸然地增加学习时间，对孩子的成长也是极为不利，孩子也不可能像以前一样更好地吸收，结果花了时间可是教学质量照样上不去，而且孩子还身心受创，得不偿失。
教育减负是一个永恒的话题
况且，我们一直在倡导给学生减负，不能给学生增加负担，包括之前教育部叫停网络教学其中的理由也有不能给学生增加负担。可是以压缩假期的方式来弥补耽误的教学内容必然会给学生带来额外的负担，与教育的初衷不符。
这种方式虽然表面上能够让教师把课顺利在普通的暑假来临之时把课讲完，但也仅限于讲完了，质量绝对是很难保证的。当然非常时期势必不可能如平时那样完美，可是既然注定了是这个结果，那为什么要采取这种各方都不得好处的方式呢？
为什么我们不能从现有的教育教学模式上想想办法？每个人都知道现在的教学模式存在很多弊端，可是却很少有人想要去解决，也不是不想，而是正常情况下没有办法解决，因为牵涉实在太广，甚至可能动摇根基。只是现在本就是特殊情况，很多平时无法解决的问题现在正好解决，阻力会小得多不是么？笔者认为现在正是可以解决的时候，毕竟每一次变革都是在旧的系统无法解决当前问题的时候，而现在正是旧的教育系统无法解决当前教育困境的特殊时期。
当然，具体的做法还得专业人士考量，笔者只是提出自己的想法，也不见得对，只是真切地感觉现如今的体系下，我们不断呼吁的教育改革、给学生减负、提高教师地位等问题虽然也采取了很多措施，做了很多努力，只是收效甚微，这也足以证明现有的体系不足以解决这些问题，再加上这次疫情导致的不利局面，何不试试变通一下呢？
终归都是这次疫情惹的祸，让我们共同祈祷疫情早起结束，所有的事情都能早日回归正轨，教育更是如此，因为教育是一个国家和民族的根本。相信我们的专家们一定会拿出一套行之有效的方法。
