追夢者1314
作為學校領導，就像一個家庭主婦，要管柴、米、油、鹽、醬、醋、茶那樣，需要管理全校的人、財、物、事、時間、空間和信息。教學也好，教師也好，都在學校領導的管理範圍之內。
學校的校長，是學校的行政當家人。需要有自己的管理理念，自己的管理思想。前教育部副部長柳斌說過，“一個好校長就是一所好學校”。強調的就是校長是學校的靈魂。這是從上往向下看。一個有名的校長，必須帶出一個有名的教師團隊，培養出一批又一批有名的學生，才會建設成一所名學校。如果從下往上看，只有培養出來名學生，才能證明學校有名師，有了名教師才會有名學校，名校長。所以支撐名校長，名學校的是名教師和名學生。
我任校長期間，為了培養名學生，開辦了全省唯一的一個超常兒童教育實驗班。連續三年培養出了省級理工類高考三個狀元。其中一個就是出自少兒實驗班。這個學生小學四年級入學，用4年的時間，學了小學兩年，初高中6年共8年的功課。而且以標準分滿分的成績，名列全省第一，考入清華大學。
出現這樣的成績絕非偶然。當時，學校推行的是年級組負責制，每個年級有一位校級領導；有一位教務處領導；有一位學生處領導；加上年級組長。組成一個年級管理的實體，類似於學校的一個小分校。充分調動學校領導和年級老師的積極性。同時實行班級教學加分級教學的教學模式。上午班級教學講必修課，下午對數學、物理和英語三科，實施分層教學講選修課，充分調動了學生的積極性。要想做好任何工作，人的因素第一。只有把學生的學習積極性調動起來，教師的教學教研的積極性調動起來，各級領導的工作積極性調動起來，形成合力，才能辦好一件事，取得好成績。
管理者的責任，就是要凝聚人心，鼓舞士氣，調動積極性，提升戰鬥力。任何一級的管理者必須是教學的內行，必須在教學業務上為老師做出榜樣。我任校長兼書記期間。一直沒有放棄教學一線的工作，兼任一個班的物理教學。如果把領導和老師對立起來，不僅教師管不好，教學業務肯定也管不好。所以，作為領導要有“人本主義”的管理理念。多看老師的長處，多念老師的好處，多想老師的難處，多給老師益處。
如果一個校長只管老師，不抓教學。要麼校長的管理理念有問題。要麼這個校長不懂教學，沒有教師經歷。可能有個別情況是把行政機關幹部或鄉鎮領導，調入學校任校長，把學校當機關管理或者把學校當鄉鎮管理，這種情況下校長難以服眾，也難以帶出名師團隊，培養出名學生，進而把學校建設成名校。
牧野夢語
回答這個問題，我認為首先要弄清楚“管理”，“教師管理”，“學校管理”這三個概念。
一，什麼是管理呢？
“管理：是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、領導、協調、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程。”
二，什麼是教師管理呢？
教師管理：是學校對教師的出勤、備課、上課、課後輔導、作業批改、學生考試、教學常規、教學成績、政治業務學習、安全法治、師德師風、日常工作量、日常生活、社會活動等各個方面的檢查、考核、評價、培訓、任用、激勵和督導。
三，什麼是學校管理呢？
學校管理：是學校對本校的教育、教學、科研、安全、法治、黨建、師德師風、文明衛生、後勤保障，師生員工等各項工作進行計劃、組織、協調和控制的活動。
根據以上分析，校長只抓教師管理非常正確。因為教師管理內包括“教學”和“教學質量”。但是，儘管正確，應該有側重點。
學校應當重視教學，視質量為生命線，教學質量搞上去了，教師的社會地位才能被家長認可，才能成為好教師，才能發展為名師。學校有了更多的名師，學校才能成為名校，整個社會才能尊師重教。
學校還要重視安全管理：安全是學校工作的重中之重，人的生命只有一次，只少要讓學生受過五年的小學安全教育，達到幸福安全健康一生的目的。如果保證不了安全，還談什麼教育？還談什麼教學質量？都是空淡。
學校還要重視立德樹人，教師既教書更要育人。培養德才兼備優秀的棟樑之材。
總之校長一定要抓好學校、教師的管理，更要側重於教學質量的管理；更要側重於安全教育工作的管理；更要側重於教書育人的管理。
願我們的教育明天更美好！
原我們教的孩子明天更優秀！
個人之見，如有不當請諒解。
