仿作被判零分
最近，有一則新聞引起初中同學的關注。
2020年上海中考分數發佈，一位學生語文僅得81分，而她在平時的考試中，語文常常超過130分。家長申請複查，得到的答覆是“作文涉嫌抄襲，被判為雷同卷”，那麼，她的作文可能得了很低的分甚至是零分。
抄襲判零分，應該說也不冤枉。可是，這位考生提出質疑：她模仿的這一篇，曾經兩次在上海市中考作文中得到滿分，並兩次入選上海市教育考試院編寫的《初中畢業統一學業考試作文評析》，蟬聯2018年、2019年滿分作文榮譽稱號！
2018年，上海中考作文題是“真的不容易”，一考生寫了在現代生活中用“傳統書信”交流的“真的不容易”，此文獲得滿分。
2019年，上海中考作文題是“這事，真帶勁”，一考生寫的是用“傳統書信”交流“真帶勁”，又一次得滿分。
據說，上面的兩篇作文，除了作者和標題不同以外，內容幾乎完全一致，連文中錯字都一模一樣。
於是，這位同學以為這種模仿是考試允許的，她在老師的指導下，再次仿寫了這篇作文，並在二模考試中得了50.5的高分。
2020年，上海中考作文題成了“有一種甜”，這位同學再次改成用“傳統書信”交流“有點甜”，沒想到中考閱卷時，卻被判定為抄襲，成為“疑似零分作文”。
那麼，這篇被反覆模仿、引起不同看法的作文，到底是什麼樣子呢？
首戰即得滿分
真的不容易
舊夢幾多，落花幾瓣，光陰釀酒，雲碗斟滿，身邊一張紙上泛著光，寫不滿剎那芳華。
——題記
【閱卷點評：題記可有可無，若有，一定要語言優美簡潔，含義深刻蘊藉。這段題記，四字句開頭，語句整散結合，是作文的加分項。】
書桌的抽屜裡，積著厚厚的一沓信紙，微黃，留著歲月的痕跡。母親說這是她多年來堅持與筆友互通的信件，
她笑笑，眼底滿是溫暖與懷念。【開篇引出話題，細節生動。讀到這裡，閱卷老師已經決定要給高分了。】
母親的話鼓勵我結識了第一個筆友。五天的時間，等一封鼓鼓囊囊的信，從他鄉走到我城，我仔細看著信封上的郵戳，心中怦然。她寫很長的信，用她很漂亮的字跡；她塞很多的卡片，用她很認真的心意【整句，在敘事中飽含感情】。
執筆回信，我鄭重寫下“展信安”三字，觀察墨色在紙上的濃淡暈染，細嗅一筆一畫間的氤氳墨香【心理、視覺、嗅覺全部上陣】。遠方的信給予我慰藉，傾聽我所有的悲歡。每一封信的寄出總充滿著希冀，想象著字裡行間的另一端。等待是漫長而煎熬的，是因為它而不易嗎？【扣題】
我問自己，那一紙的日思夜想皆由時光陳釀。是時候恢復並傳承起書信文化了，我告誡自己，或許不容易，但，要堅持【扣題】。我鼓勵身邊的人同我一起將心情記錄在紙上，傳播書信之美。這的確是不容易的，因為時光過得太快，而書信很遠，車馬很慢。我慢慢寫，慢慢讀，艱難地在車水馬龍的喧囂城市中，闢出一片至真的天地，想與信件一起過上“談笑有鴻儒”的生活【扣題】。
【以上4段寫具體通信的事兒，敘述生動，扣題緊密。一位閱卷老師，讀到這裡還不敢打高分，簡直就是一種恥辱了！】
帶著“魚傳尺素，驛寄梅花”的詩意，我在空白的信箋上留下墨影。酒是陳的香，因為沉澱了韶華；書信是傳統的美，因為融入了真情，融入了歲月，融入了彼此間共同的呼吸與回憶 【有比喻，有排比，“融入”連綴起對書信的感悟。語言，就是這麼美起來的】。透過《報任安書》，我看見太史公的不容易，他用直筆書寫歷史的大意；透過“第十三封情書”，我看見笛卡爾的不容易，他將對公主的纏綿愛意化成字母與數字，帶著留戀離開人世透過《傅雷家書》，我看見父親的不容易，那是老牛舔犢的深情………捧起信，我感受到情感沉澱成文字的重量。這真的不容易，紙短而情長，那寫在紙上的，又豈止只是信啊！
【抒情議論，恰到好處；語言優美，內容豐富；旁徵博引，處處扣題。】
“雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”【引用，再為作文增加賦分點】揣著千年的書信，走過萬般不易，我終於收穫了等待的快樂、歲月的留香、情感的沉澱與心境的從容。我在浮華生世中，放慢腳步，陪伴自己的心與靈魂，靜看光陰含笑。
我秉著堅持與信念，一路跨過千山和萬水，在快時代中細品詩意，何其不易？【再次扣題】身邊的人越來越多地愛上寫信，五彩的字跡匯成我們的世界，匯成紙上的翰墨飄香，匯成心中的一方寧靜，領著書信文化在幾代人中傳承。
取一泓春水為墨，映一枝清瘦的梅花影，溫慈一笑，書一紙芳華。這樣以後才感嘆，這真的不容易！【結尾點題】
【閱卷老師點評：本文題意理解準確，中心明確，條理清晰。作者選取了堅持寫信的典型事件來表現不易，由此及彼引發議論。其中引用了大量的古詩詞，和三個事實論據，對書信的不易進一步進行了闡述，從而有效地體現文題中的“真的”。閱讀此文是一種美的享受，作者有很強的的文學素養，在議論部分，大量的古詩詞和事實論據，有理有據，不顯空洞，更能引發讀者的共鳴。】
再戰又是滿分
2019年，這篇作文再次被搬到考場，這次，它的題目叫作“這事，真帶勁”，又一次獲得了滿分。讀寫菌把其中改動的幾處用紅色標出，看看它是如何扣題的。原文扣題緊密，但這篇文章，扣題處則顯得生硬。
這事，真帶勁
舊夢幾多，落花幾瓣，光陰釀酒，雲碗斟滿，身邊一張紙上泛著光，寫不滿剎那芳華。
——題記
書桌的抽屜裡，積著厚厚的一沓信紙，微黃，泛著歲月的痕跡，母親說那是她多年來堅持與筆友互通的信件，她笑笑，眼底滿是溫暖與懷念。
“那時的友情啊，溢著手工的味道，見字如晤。只有那傳統的書信才盛得起那濃濃詩意，有時寫一封信還能讓我們渾身帶勁呢！可惜啊，現在還有多少人寫信呢？”
在母親的鼓勵下，我結識了第一位筆友。五天的時間，等一封信，從他鄉走到我城。我仔細看著信封上的郵戳，心中怦然。她寫了很長的信，用她很漂亮的字跡；她塞了很多的卡片，用她很認真的心意。
按捺下內心的澎湃，我提筆回信，鄭重寫下“展信安”三個字，觀察墨色在紙上的濃淡暈染，細嗅一筆一畫間的氤氳墨香。遠方的信給予我慰藉，傾聽我所有的悲歡。每一封信的寄出總充滿著希冀，想象著字裡行間的另一端。我慢慢寫，慢慢讀，艱難地在車水馬龍的喧囂城市裡，闢出一片至真的天地，想與書信一起過上讓我帶勁的生活。
帶著“魚傳尺素，驛寄梅花”的詩意，我在空白的信箋上留下墨影。酒是陳的香，因為沉澱了韻華；書信是傳統的美，因為融入了真情，融入了歲月，融入了彼此間共同的呼吸與回憶。透過《報任安書》，我看見太史公用直筆書寫歷史的大意；透過《第十三封情書》，我看見笛卡爾將對公主纏綿的愛意轉化成字母與文字，帶著留念離開了人世；透過《傅雷家書》，我看到了一位父親老牛舐犢般的深情……我想，當他們在寫這些信時，必然也是懷有萬千思緒，而我，則將所有的情緒歸於意趣，
帶著一身勁頭向歷史望去……“雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”我揣著千年的書信，心藏萬般的勁趣，終收穫了等待的快樂，歲月的留香，情感的積澱與心境的從容。
取一泓春水為墨，映一枝清瘦的梅花影。溫慈一笑，書一枝芳華。這樣以後不禁感嘆：寫信這事，可真帶勁兒！
如何看待仿寫
首先讀寫菌（“中學生讀寫”微號）可以明確地表明態度，抄襲、模仿不是好事，這種做法嚴重偏離了寫作的目的，偏離了教育教學的初心，讓孩子們學會了投機取巧。
然而，不可否認的是，“模仿”“仿寫”已經成為很多老師輔導作文的絕妙招，成為很多優秀學生應對考試的殺手鐧。很多同學，初三一年不再寫新作文，就靠一篇作文迎戰所有題目，遇魔殺魔，遇佛殺佛，所向披靡，戰無不勝。
能怪學生嗎？不，首先要反思我們的作文命題，能讓學生用一篇作文連續多年不間斷模仿，這樣的命題，是不是太low了？
這並不是批評上海市的中考作文命題，其實，全國其他地區的命題，比上海市更low。幾年前，讀寫菌（“中學生讀寫”微號）就推送過下面的帖子：
- 一篇作文就能應對6年中考？只能說作文命題太low了！
我們的作文命題，大多圍繞幾種價值觀來反覆命制，每年那麼多省市命的作文題目大多可以相互借用，不過就是“成長類、愛好類、感恩類”等等，一篇作文打天下，絕對不僅僅是夢想。
讀寫菌（“中學生讀寫”微號）也曾關注過新加坡的中考作文題目，發現他們的命題，雖然取材仍然是學生熟悉的生活，但卻不容易模仿或宿構，他們的作文是什麼樣子呢？歡迎點擊下面的鏈接閱讀。
- 新加坡的中考作文：命題讓人耳目一新！
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