思而学辅导
1、读书就是大量的有效地读课外书
(1)让孩子爱上书
孩子上幼儿园时或者更早，我们就要注意培养孩子的阅读兴趣。
在我家孩子两三岁时，我就和孩子一起看书。先和孩子一起看图，给他讲，后来他就自己看图，自己讲，边讲边向我提一些奇奇怪怪的问题。每当这时，我就会引导孩子去读书，和孩子一起去书中寻找答案。孩子的阅读兴趣十分浓厚，一让我讲故事就是没完没了，有时甚至是一两个小时。
书早就成了孩子生活的一部分。
(2)让孩子爱上阅读
当孩子爱上书后，他自然而然就会想去了解书中的知识，去探寻书中的奥秘了。
我们一方面要陪孩子阅读，要引导孩子发问，要给孩子提问，让孩子带着疑问去读书。读了之后一定要和孩子交流交流，听听孩子的想法。问问孩子这个故事讲的什么，叫孩子讲给你听。
这实际上已经将阅读能力的培养融合在孩子的阅读活动中了。孩子的阅读能力是不会差的。
即使一二年级的孩子，也可以这样做。
2、阅读训练
如果孩子错过了最佳的阅读兴趣激发的时间，我们真的要考虑给孩子进行阅读训练了。
给孩子一些适合训练的书籍。每天进行一到两篇篇短文的训练。训练时是由浅入深，循序渐进。
(1)读通短文
第一遍我们要让孩子把短文读通，遇到不认识的字让孩子自己去查字典解决。遇到不理解的词，也尽量鼓励孩子自己了解，家长可以给予一定的帮助。
(2)读顺短文
要在读通的基础上多读几遍，把短文读顺，读流利。
(3)读懂短文
这一遍阅读要让孩子把短文读懂，知道短文描写的有关谁的一个什么故事，故事的起因、经过和结果是什么。故事告诉了我们什么道理;短文写了谁，他们有什么样的性格特点;短文写的是哪个地方的景或者什么物，是按什么顺序写得，有什么特点……
如果孩子阅读能力强了，这几点不需要一步一步完成，可以一次完成。
(4)带着问题读
这一遍就是做题了，我们要鼓励孩子带着问题读书，结合后面给出的题目，到相应的地方去寻求答案。
这时必须对短文比较熟悉，才能更顺利地完成。
(5)读中积累
做短文的目的不仅仅是训练阅读能力，还应该达到积累语言的目的。有哪些好的词语，包括词语间的搭配，成语，用得精妙的动词;用了修辞手法的句子，我们都可以积累下来，让孩子多读几遍，孩子大一点还可以进行摘抄，并定时拿出来读一读。
这对孩子写作能力的培养是很有好处的。
不管是读还是练，家长都要有鼓励和指导和陪伴。
让孩子一生都与书作伴，一生都与书为侣，我想这样的孩子一定会是一个文化底蕴比较深厚的孩子。
睿狼特训
您好！首先很高兴受邀回答这个问题。
小学一二年级阅读要有老师指导，家长辅导式的方法。小学一二年级的学生，暂时识字不是太多，要配备一本新华字典，遇见不认识的字，自己查阅，了解其音其意。老师有的放矢，选择推荐一些适合学生口胃的童话，寓言，古诗词等一些课外书籍，多推荐一些浅显易懂，图文并茂的作品，家乡也要加以引导，带领朗读，培养孩子的读书兴趣。每天晚上睡觉前朗读一篇文章或讲一个书中的小故事，久而久之，孩子必然会爱上阅读，今后会养成自觉阅读的习惯。
以上是我的一点意见。謝谢！
舟锁江天磐如铁
小学 一、二年级学生年龄小，阅读能力差，如何培养他们的阅读习惯呢？我觉得应从以下几方面着手:
一、学生阅读兴趣的培养
培养学生的阅读兴趣，可极大地激发学生的学习热情和求知欲。阅读前的导入，是培养学生阅读兴趣的重要环节，同时也是一门教学艺术。围绕课文的内容，可先从学生感兴趣的相关材料谈起，吸引学生的注意力。教师的朗读示范，对于培养学生的阅读兴趣十分重要。教师通过语音纯正、抑扬顿挫、充满感情的示范，营造和渲染课文所描述的意境，借以感染学生，提高他们的阅读兴趣。
二、学生阅读能力的培养
老师可通过组织丰富多彩的朗读形式，来培养学生的阅读能力。比如齐读可培养学生的集体观念，分组朗读通过本组学生聆听其他同学的朗读，找出自己的差距，提升阅读信心，通过默读练习让学生做到不出声、不指读，养成认真阅读的好习惯等。
三、学生想像能力的培养
老师指导学生阅读时，可以借助对文中人物的联想和想象，化抽象的符号为形象鲜活的画面，通过想象，创造出更生动的画面，更好地理解、体会文本。
四、学生阅读知识积累的培养在阅读教学中，教师还应重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，培养学生主动积累优美词语、精彩句段的习惯。
