思而學輔導
1、讀書就是大量的有效地讀課外書
(1)讓孩子愛上書
孩子上幼兒園時或者更早，我們就要注意培養孩子的閱讀興趣。
在我家孩子兩三歲時，我就和孩子一起看書。先和孩子一起看圖，給他講，後來他就自己看圖，自己講，邊講邊向我提一些奇奇怪怪的問題。每當這時，我就會引導孩子去讀書，和孩子一起去書中尋找答案。孩子的閱讀興趣十分濃厚，一讓我講故事就是沒完沒了，有時甚至是一兩個小時。
書早就成了孩子生活的一部分。
(2)讓孩子愛上閱讀
當孩子愛上書後，他自然而然就會想去了解書中的知識，去探尋書中的奧秘了。
我們一方面要陪孩子閱讀，要引導孩子發問，要給孩子提問，讓孩子帶著疑問去讀書。讀了之後一定要和孩子交流交流，聽聽孩子的想法。問問孩子這個故事講的什麼，叫孩子講給你聽。
這實際上已經將閱讀能力的培養融合在孩子的閱讀活動中了。孩子的閱讀能力是不會差的。
即使一二年級的孩子，也可以這樣做。
2、閱讀訓練
如果孩子錯過了最佳的閱讀興趣激發的時間，我們真的要考慮給孩子進行閱讀訓練了。
給孩子一些適合訓練的書籍。每天進行一到兩篇篇短文的訓練。訓練時是由淺入深，循序漸進。
(1)讀通短文
第一遍我們要讓孩子把短文讀通，遇到不認識的字讓孩子自己去查字典解決。遇到不理解的詞，也儘量鼓勵孩子自己瞭解，家長可以給予一定的幫助。
(2)讀順短文
要在讀通的基礎上多讀幾遍，把短文讀順，讀流利。
(3)讀懂短文
這一遍閱讀要讓孩子把短文讀懂，知道短文描寫的有關誰的一個什麼故事，故事的起因、經過和結果是什麼。故事告訴了我們什麼道理;短文寫了誰，他們有什麼樣的性格特點;短文寫的是哪個地方的景或者什麼物，是按什麼順序寫得，有什麼特點……
如果孩子閱讀能力強了，這幾點不需要一步一步完成，可以一次完成。
(4)帶著問題讀
這一遍就是做題了，我們要鼓勵孩子帶著問題讀書，結合後面給出的題目，到相應的地方去尋求答案。
這時必須對短文比較熟悉，才能更順利地完成。
(5)讀中積累
做短文的目的不僅僅是訓練閱讀能力，還應該達到積累語言的目的。有哪些好的詞語，包括詞語間的搭配，成語，用得精妙的動詞;用了修辭手法的句子，我們都可以積累下來，讓孩子多讀幾遍，孩子大一點還可以進行摘抄，並定時拿出來讀一讀。
這對孩子寫作能力的培養是很有好處的。
不管是讀還是練，家長都要有鼓勵和指導和陪伴。
讓孩子一生都與書作伴，一生都與書為侶，我想這樣的孩子一定會是一個文化底蘊比較深厚的孩子。
睿狼特訓
您好！首先很高興受邀回答這個問題。
小學一二年級閱讀要有老師指導，家長輔導式的方法。小學一二年級的學生，暫時識字不是太多，要配備一本新華字典，遇見不認識的字，自己查閱，瞭解其音其意。老師有的放矢，選擇推薦一些適合學生口胃的童話，寓言，古詩詞等一些課外書籍，多推薦一些淺顯易懂，圖文並茂的作品，家鄉也要加以引導，帶領朗讀，培養孩子的讀書興趣。每天晚上睡覺前朗讀一篇文章或講一個書中的小故事，久而久之，孩子必然會愛上閱讀，今後會養成自覺閱讀的習慣。
以上是我的一點意見。謝謝！
舟鎖江天磐如鐵
小學 一、二年級學生年齡小，閱讀能力差，如何培養他們的閱讀習慣呢？我覺得應從以下幾方面著手:
一、學生閱讀興趣的培養
培養學生的閱讀興趣，可極大地激發學生的學習熱情和求知慾。閱讀前的導入，是培養學生閱讀興趣的重要環節，同時也是一門教學藝術。圍繞課文的內容，可先從學生感興趣的相關材料談起，吸引學生的注意力。教師的朗讀示範，對於培養學生的閱讀興趣十分重要。教師通過語音純正、抑揚頓挫、充滿感情的示範，營造和渲染課文所描述的意境，藉以感染學生，提高他們的閱讀興趣。
二、學生閱讀能力的培養
老師可通過組織豐富多彩的朗讀形式，來培養學生的閱讀能力。比如齊讀可培養學生的集體觀念，分組朗讀通過本組學生聆聽其他同學的朗讀，找出自己的差距，提升閱讀信心，通過默讀練習讓學生做到不出聲、不指讀，養成認真閱讀的好習慣等。
三、學生想像能力的培養
老師指導學生閱讀時，可以藉助對文中人物的聯想和想象，化抽象的符號為形象鮮活的畫面，通過想象，創造出更生動的畫面，更好地理解、體會文本。
四、學生閱讀知識積累的培養在閱讀教學中，教師還應重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，培養學生主動積累優美詞語、精彩句段的習慣。
