一位少年的奇幻之旅
700多年前，一位17岁的少年，决定跟随父亲和叔叔一起，从遥远的意大利的威尼斯启程，前往中国。他对古老神秘的东方，好奇已久。因为从他出生之前，父亲就去东方做生意了。他对父亲的想象，完全来自于自己小脑袋瓜里的白日梦：
爸爸现在在东方做什么？那里满地都是牛奶和美酒吗？……
所以，这一次有机会和父亲同行，探访那个遥远的国度，他肯定不会错过！
1927年的春天，少年和家人一起，和30艘船一起，满载威尼斯的玻璃制品、埃及香草、西西里岛的珍贵布料等，浩浩荡荡向着东方，出发！
他们途径地中海沿岸的阿迦城、亚美尼亚，穿越两河流域，横跨波斯全境，翻越帕米尔高原，进入疏勒、沙洲，沿着这条古老的陆上“丝绸之路”来到中国。
而这位少年，也在中国待了17年，以一个旁观者的身份，向世人第一次全面介绍了中国的风土人情和精神风貌，这也是《马克·波罗游记》的由来。
你没猜错，这位少年，就是鼎鼎有名的马克·波罗。
为什么要让孩子重走“丝绸之路”？
700多年过去了，昔日那条绵延万里、横跨欧亚的丝绸之路，仍旧在世界上发挥着巨大的影响力。随着“一带一路”国家战略的不断深化，“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神，还在现实中延续。
让孩子重走“丝绸之路”，不仅能够让他们了解地理风光，接触不同的风土人情，更能培养国际化视野和打开通识教育的大门，换个角度看世界。
虽然好处多多，但是真让孩子怕雪山、过草地也不现实，聪明的家长，不妨引导6-10岁的孩子，共读这本《丝绸之路儿童历史百科绘本：我想去中国》，足不出户，漫游丝路旅程。
这本书是从少年马克·波罗的角度出发，让孩子追随他的脚步，经历土耳其的“波斯惊魂”、“无法启航的霍尔木兹”、“穿越沙漠和帕米尔高原”等或跌宕起伏、或妙趣横生的冒险经历。
在一次次的探险中，接触了马具、石油、驿站、驼具、玉器、西域药材等天文地理知识等，引发他们的好奇心和求知欲。
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这些内容是地理学习的基础，有了这套书，就可以提前启蒙。
除了自然地理，书中还有介绍人文地理知识。比如，中西方古代雕像艺术。
书中还运用大量“地图语言”，培养孩子的地理学科思维。
这套书非常擅长用简洁的语言、有趣的图片，展现地理和人文知识，孩子学的时候不枯燥，也能记得更牢。
比如，讲“拜见忽必烈”时，用“少量文字+横版全景图片”，既介绍了蒙古包的特点和使用人群，又引入了北朝名歌《敕勒歌》，让孩子在不知不觉中增长见识。
这套书是中国科技馆联手各领域专家及三位画家，历时两年的心血之作，也得到了中国科学院专家与国家文物局研究员的认可和力荐，由此就能看出它的含金量。
在教育孩子的过程中，很多家长喜欢说要注重培养孩子的世界观，但是孩子如果连世界都没见过，如何培养真正的“世界观”呢？
就像哈佛前任女校长说的：
“世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。当我们看到的世界大了，才能更加宽容，更加坦荡。”
我们都是普通家庭，不可能有那么好的条件，带着孩子满世界游览。但是我们可以通过优质的绘本，带领他们见识常规生活外的大千世界，所谓“读千卷书，不如行万里路”，也不过如此吧。
