瞭解兒童的學習特點，放下不必要的焦慮
父母對嬰幼兒的擔憂多出於對嬰幼兒發展特點的不瞭解，總是從成人的角度去理解他們。嬰幼兒獨特的注意力在學習中往往起到重要的作用。
嬰幼兒的注意力和成人的注意力有相似的地方。不管是大人還是小孩，新奇的事物總能吸引他們的注意力，如果事物不再新鮮，他們的注意力就轉移。
比如說：
我們給嬰兒看一個熟悉的玩具和一個從來沒有見過的玩具。
我們發現嬰兒注視新奇玩具的時間遠遠超過熟悉的玩具。當他們熟悉了那個新奇的玩具，他們對這個玩具的注視時間就大幅下降。
如果我們又展示一個新奇的玩具，他們又會久久注視這個新展示的新奇玩具。
所以，大人也好，孩子也好，他們的注意力往往容易被新奇事物所吸引。
然而，兒童心理學已經發現，嬰幼兒的注意力和成人有很多不同的地方。
成人的注意力，要麼被外部的事物所吸引：
孔雀開屏了，好漂亮
要麼由內部動機所決定：
明天要考試了，今晚必須複習
而嬰幼兒的注意力多數由外部刺激所決定，由內部動機決定的注意力在學齡前發展非常緩慢。
所以在生活中，我們用好玩的玩具轉移嬰兒的注意力比較容易，孩子越大，這種把戲就越不靈了，他們由於自身興趣、內部動機去掌控注意力的能力越來越強。不過，跟成人相比，他們自己掌控注意力的能力還是不如成人。
高普尼克做了實驗，測試兒童的注意力和記憶力。
她讓兒童看兩組卡片，要求兒童只記住左邊卡片的內容。最後，她問小朋友卡片的內容是什麼。
年齡大一些的兒童，因為自己掌控注意力的能力較強，能夠按要求集中注意左邊的卡片，所以對左邊卡片的內容記憶比較好，而把右邊卡片的內容當作沒有用的信息排除了。
而年齡小的兒童，他們對右邊卡片的內容記憶超過年齡大的兒童，說明他們左右兩邊都注意了。
高普尼克有個非常有趣的發現，成年人的注意力像聚光燈一樣，他們只注意對自己有用的或者重要的東西，其他的都被排除在注意之外。
嬰幼兒的注意力卻像散光燈，光線能照到很多事物。
所以我們常常很吃驚地發現，小朋友有時候好像根本就沒有注意，可問他們，他們卻多半能說出來。他們的注意並不只挑出一些特定的信息，而是注意到周圍幾乎所有的事物，特別是當這些事物是新奇的。當然，對寶寶來說，很多信息都很新奇，成人覺得習以為常的事物對寶寶來說都很新鮮，所以他們能注意到的東西反而比成人多。
散光燈一樣的注意力非常有利於寶寶的學習。他們沉浸在所有的信息裡面，不管有用還是暫時沒用，重要還是不重要，都能被他們注意到，都能被他們吸收。
父母擔心破壞孩子的想象力和創造力，他們最糾結的是，孩子一旦認字，閱讀的時候就會只注意字，而不會注意畫面；或者認字妨礙孩子利用畫面獲得想象。所以他們認為孩子認字會破壞想象力和創造力。當我們瞭解了嬰幼兒獨特的注意力，就不必擔心認字會破壞想象力和創造力了。
認識了字以後，讀書習慣只看字，容易忽視看畫，這是對成年人而言的。兒童卻不同，他們的注意力是發散的，他們既能注意到字，也能注意到畫面。
其實文字能夠給予兒童無窮的想象。每個人看到一段文字，都會想象到畫面，而他們的想象可能都是不一樣的。其想象豐富程度取決於之前所獲得的信息。有時候只看文字不看畫面，也許更能讓兒童插上想象的翅膀，因為他們不需要受到已有畫面的限制。
所以，我們需要了解兒童學習的特點，不要用成人的特點去猜兒童的學習過程。成人和兒童在很多方面都存在著差別。認識了兒童的特點可以避免很多不必要的糾結和焦慮。
但是，很多父母說，我確實注意到了，學習知識壓抑了孩子的想象力：我的孩子識字以後就是隻看字不看畫等等。
那麼，在下一期我們需要從上面所說的信息輸入、加工、輸出三個過程來分析一下，究竟是哪個環節出了問題，傷害了孩子的想象力和創造力。
