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每天晚上睡覺之前，都會給3歲半的孩子讀故事本，有天，因白天工作太累了。沒有精力給讀孩子讀故事本，但因為孩子習慣了睡覺前聽故事，為了讓孩子的能夠早點睡，我就敷衍的讀，而且很快，孩子卻很認真的聽。
當我講到小兔子“咚”的一聲，掉進獵人設的陷阱時候，孩子伸出手指說要去拉小兔子出來，不要被獵人抓到。看到孩子這麼有愛心和想象力。心裡充滿了歉意。大人常因為各種各樣的原因，在不知不覺中傷害到孩子的想象力和創造力。而想象力和創造力對孩子的成長過程有著重要的作用和意義。
一、什麼是創造力
創造力它不是來源外來的信息，它來自我們頭腦裡積累的信息，通過運用它們和獨創的方式表達出來，像繪畫，藝術表演以及寫作。
某位心理學家在她的著作裡給我們講述了想象力和創造力，她認為創造力的形成就是運用大腦已有信息，重組後輸出和原來與眾不同的信息。
分三個過程，信息輸入大腦和信息的理解，信息輸出，信息有什麼樣的內容，以什麼方式輸入到大腦到，再通用自己的方式把信息重新重組，去理解運用。最後，將大腦得的新信息以自己獨有的方式表達出來。
實際上，也有相關的研究數據證明明這一觀點。在賓夕法尼亞大學的兩位專家對代表人物藝術家，科學家和作家，還有一些前沿的企業家做研究。
他們發現：創造力不是天生就有的，更不是天才們的專利，需要信息的積累，不斷的練習，去養成自己的思維特點，才能變成一個創意十足的人。所以，家長要認識的是：每個孩子都具有創造力，如果家長進行錯誤的教導方式會讓孩子失去創造力。
二、創造力給孩子的成長帶來什麼？
預言大師凱文·剴利他預言說：在未來，和機器人合作的情況如何來取決人的薪酬高低。雙方都對彼此有價值是合作的基礎。機器人更具備高效和專業。人要體現自己的價值所在，就必須具備機器人所不擅長的特長。
例如：創造力。美國的心理學家提出了更具體的結論：創造力和成就是正比的直接關係，這個預言的指標，比IQ等其它還要準確。
擁有創造力的孩子，對事物的看法常常有獨特的角度，能發現其他同齡人難以去發現的事情，而且他們總能輕易地找到解決問題的最佳方法。給他們的學習知識的過程，積累更多的信息，為未來的成就做好基礎。也跟孩子以後去認識這個世界的方式，解決問題的方法有關。
三、別讓“小事”破壞孩子的創造力
創造力影響著孩子的各個方面的發展，甚至影響到孩子的未來。但家長總是在無意間破壞孩子的創造力。
1、家長對孩子的提問敷衍
研究證明0至10歲是孩子的敏感期，同時，也是孩子好奇心最重的時候，他們總會在突然之間提問題問家長，孩子本身就是十萬個為什麼。
奇奇怪怪的問題都問。有時家長被孩子問多了，感到不耐煩，或者忙著做其它事情。覺得孩子還小，講過又忘記。就會採取敷衍的態度，持續發展下去，孩子對事物的敏感度就會下降。
也失去了提問的興趣和熱情。慢慢破壞了孩子的想象力和創造力。還有可能失去讓孩子成為英才或者天才的機會。
教育家斯賓塞講過：孩子的興趣和熱情在開始就能得到順利的發展，大多數孩子將來成為英才或者天才。
2、提供給孩子超負荷的學習內容
如果提供給孩子的學習內容，孩子是不能理解，不能去激發孩子的學習興趣，孩子就獲取不到知識。大腦沒有存儲知識，孩子就沒有信息可以重組。
就沒有創造力產生。比如：讓2歲左右的孩子通過卡片上的字學認字，孩子的規則意識和自我認知還沒有發展好，根本無法理解卡卡上的字是什麼。如果把字換成繪畫，並且放在水的旁邊。指著告訴孩子，孩子會更加理解大人要告訴他的信息。
3、不容許孩子去犯錯
日常生活中，家長總是擔心孩子犯錯，孩子一旦犯錯，家長就會馬上去糾正，並制定各種規則，有的規則可能大人都無法做到，家長非逼著孩子遵守。
這樣做，會使孩子的大腦僵化，不能獲得新的知識，不能通過動手能力滋養創造力。專家也有講到，允許孩子去犯錯，才能讓孩子保持學習的動機和積極性，鼓勵他們不斷的去求知探索，發揮孩子的潛能和創造力。比如，允許孩子對自己的玩具拆了又裝。允許孩子多試試的自由。放手孩子做他感興趣，力所能及的事情。
4、對孩子的好奇心視而不見
很多的家長帶孩子去公園玩，只是逛逛，當孩子看到一條小蟲，一隻蝴蝶，一隻蝸牛，一朵小花都充滿著好奇心，想停下來看看它們。
有的大人催著他們趕快往前走。有的大人卻覺得這些東西會引起孩子過敏，直接把孩子帶走。家長如果總習慣說等等，等時間太久，孩子的探索慾望就會消失。
盧梭講過：“很好的引導孩子的好奇心，變成孩子主動去尋求知識的動力。”當孩子對周圍事物產生好奇心時，請家長不要視而不見，積極的回應，就是給孩子的創造力插上飛翔的翅膀。
四、怎麼去保護髮展孩子的創造力
家長了解和認識到創造力的重要性，在日常中，就要去保護髮展孩子的創造力。有4點方法和大家分享一下。
1、鼓勵孩子按自己的方式學習和自由的表達。
在寬鬆的環境下，孩子可以天馬行空的表達自己，以自己獨特的方式去學習，然後把信息輸出。這樣能夠很好的保持著好奇心和強烈的興趣，促進孩子的想象力和創造力發展。
比如，多帶孩子去參加兒童活動，像科技館，可能大人看到各種天體覺得無聊，但孩子可以在那裡看半天，去動物園認識各動物園。當看到從書本走出來的動物，孩子會充滿強烈的興趣。
2、鼓勵孩子不斷學習，呵護孩子的好奇心和探索力
心理學家艾莉森·高普尼克在她的著作中說道：孩子通過對世界的探索，慢慢掌握事物的規律，在認識規律的基礎上，孩子才有可能去發現更多的可能性，去想象一個不一樣世界會是什麼樣子。
如果沒有基礎，孩子就沒有想象和創造的依據。她還為此作實驗。把孩子喜歡的玩具放在高處，旁邊放著一個工個，1歲3個月的孩子就馬上伸手拿玩具，但是太高夠不著，在旁邊等了很久，始終不去借助旁邊的工具。
1歲6個月的孩子看了玩具，再看旁邊的工具，思考一會，利用工具成功地拿到玩具。1歲6個月的孩子通過利用想象力猜到一些可能性，這種方式可以幫孩子解決問題。實驗證明：探索和認識世界的規律就是學習，和想象力、創造力共同發展，孩子不斷的學習和理解，好奇心和興趣會連綿不絕的為想象力和創造力輸送能源。
3、瞭解孩子的學習特點，培養孩子的發散思維
艾莉森·高普尼克發現：大人的注意力是有意識選擇的。就像是聚光燈，只注意到對自己有利的或者覺得重要的東西，其它通通被排除在外。
孩子的注意力是發散的，就像閃光燈，可以發現很多事物。孩子和大人的注意力存在差異，大人是被外部的事物或者內部的動機決定吸引，孩子的注意力大多數是給外部的刺激所決定的。
有時我們會覺得，和孩子講話講半天，感覺孩子沒有注意你說的話，問孩子時，他們又能答出來。這是因為孩子的注意力不單聽你說話，還注意周圍所有的事物。所以說孩子的學習特點是發散的。大人不要拿成年人的學習。
特點來對照孩子的學習過程。平時在生活和學習裡，多多鼓勵孩子列出幾種方法，然後找出最好的解決辦法。比如，讓孩子搭積木時，不要告訴孩子怎麼搭，讓孩子自己想。
4、為孩子提供一個良好的環境
想象力和創造力是由各種因素一起產生的化學作用，並不是因為某一個活動或一個短期的培訓就能養出來。而是要靠漫長的累積。除了要帶孩子參加各種活動外，還要提供適合並且符合孩子水平的內容的，可以激發孩子的學習興趣，營造出開放，自由，輕鬆的良好環境。
比如，家長看孩子整天在家裡亂塗亂畫，就覺得孩子很愛畫畫，很有天份。給孩子報繪畫班，結果孩子天天不想畫。繪畫班因為規定孩子畫的內容，讓孩子無法去自由的發揮。破壞孩子的興趣。
想要孩子獲得創造力，關鍵在於家長怎麼去引導和教導。多鼓勵孩子，給孩子自由發揮的空間，更多的去包容孩子。幫孩子打好基礎，才能讓孩子在將來成為一個優秀的英才。
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