每到年末，相關部門都會對專業技術人員進行業務考核，對一年來的工作進行回顧與總結，老師作為專業技術人員，同樣每年都會有一次年終考核，儘管各地考核表的設計形式不一樣，但是，主要考核項目和參與考核的內容都大同小異。以我們當地的考核表為例，通常包括這樣幾部分:個人基本情況、個人工作小結、過去一年個人的工作內容及完成情況、所參與的課題研究和發表的論文情況、學校以及主管部門的考核意見等等。這種考核對老師本人的個人成長而言，還是挺重要的，筆者作為一名在教育教學一線工作了多年的老教師，每年都要參加年度考核，對考核流程及內容非常瞭解，對其中的一些技巧和等級核定深有體會。
按要求專業技術人員的考核應該在年底進行，由於工作關係，學校的年度考核工作，通常都被安排在每學年度的第一學期末，每年的寒假放假以前，時間上一般都在一月底二月初，比如，如果是2018年的年度考核，通常就被安排在了2019年的一月底或二月初。考核表每年的格式基本都是一樣的，老師們對此都是輕車熟路，因為考核表屬於個人的重要檔案資料，所以，填寫時必須慎重、認真對待。
（1）個人基本情況是需要填寫的最簡單的內容，通常有姓名、性別、出生年月、個人職稱等，但是，其中的職稱評審通過時間和聘任期限一定要準確填寫，必須和任職資格證和聘任證上的日期一樣。
（2）個人小結通常是老師個人在過去一年的工作總結，有很多老師都是用固定的格式去完成，從德、能、勤、績四個方面對自己工作，進行自我評價，相當於個人的述職報告，由於是自我評價，老師們大都報喜不報憂，填寫的一個比一個好，人無完人的說法，在這裡特別蒼白無力。所以，最近幾年，很多地方這一項都是象徵性的填寫一下，篇幅一般都很小，大約300字左右就可以了。
（3）工作內容及完成情況，就教師而言，通常是指自己的教學任務，所教科目、年級，因為是自己填的，所以，完成情況都是優秀或良好，如果本年度有參與的課題項目，或者發表的論文，都需要根據相關證書上的日期，填寫在學術成果一欄，由於考核表在後期不能塗改，所以很多有經驗的老教師，在填寫教學任務時都會寫上兼任相應班級的班主任，以便將來晉職晉檔時能及時補充完善。
由於老師們晉升職稱時，過去幾年的考核表是必須提供的資料，甚至有些地方對老師是否是優秀還有要求，所以，老師們對考核結果也都比較重視，都想讓自己成為優秀的等級。至少在同等條件下，被定為優秀的老師優先晉升，這是肯定的。其實在前幾年有些地方，連續三年被評為優秀的老師，可以漲一級工資，不過這只是臨時性的地域性的政策。但是，在晉升職稱和工資晉檔方面的作用，還是挺重要的。
考核的等級一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級，也有的地方直接把後兩項合併在了一起，劃分為三等，優秀、合格、不合格。一般來講，只要不是師德出現問題，工作不出現大的失誤，都會被核定為合格以上，只是有指標限制，我們這裡的優秀指標通常在8％左右，所以，被評定為優秀的老師，還是比較幸運的，也是大家爭論的熱點問題。
對老師的考核辦法，不同學校之間，方法也各不相同，也是學校領導感到傷腦筋的事情，屬於僧多粥少的情況，也屬於眾口難調的情況，常用的方法大概有兩種:
（1）讓全體老師採用投票的方式，雖說這種辦法能有效防止領導作弊，暗箱操作的可能，也是快刀斬亂麻的方法，但是，有時也不一定能夠客觀反映老師們的實際工作，那些油嘴滑舌、善於耍花拳繡腿的人會被選中，而那些默默無聞，甚至被有些人視為另類的積極老師，不一定被選為優秀，嚴格來講，這種辦法也是不允許的。
（2）採用既定的制度措施，根據老師們的工作量、考勤情況、工作完成情況等，結合個人具體情況，對老師們量化評比。這也是大部分學校採用辦法，當然，我們不排除有個別照顧或者作弊的可能，比如，有的學校領導連續多年把自己定為優秀，甚至，主管部門都覺得過分，難道工作真的如此優秀嗎？但是，總體來說還是公開公平透明的。
