寫在前面
提起楊義昕這個名字，你可能會感覺陌生；但要說起去年“華漁杯”微課教學評比的特等獎作品——《有趣的諧音》，你一定印象深刻。沒錯，這節獲獎微課便是出自楊義昕老師之手。
在採訪之前，一直把楊義昕老師想象成一箇中年教師的模樣。直到跟他微信聊天時，他發出了幾張搞怪的表情包，才發覺“此中有蹊蹺”。而真相是，楊老師是一個90後陽光帥小夥！
名師嘉賓
楊義昕
重慶市森林實驗小學辦公室主任、信息中心主任
全國青少年人工智能應用先進個人
重慶市“十二五”教學信息化應用先進教師
《有趣的諧音》《批註式閱讀》分別榮獲全國第二十屆、二十三屆信息化大賽一等獎；第二十三屆全國信息化大賽現場賽課一等獎；執導影片《追尋英雄的足跡》榮獲全國第十四屆校園影視作品一等獎；榮獲教育部2017年、2018年一師一優課部級優課；主持全國教育學會重點課題、重慶市重點規劃課題。
微課3技巧：選題要巧妙，技術不重要，語言要時髦
雖然微課賽事的獎項已經拿到手軟，但這位別人眼中的“微課大神”卻笑言：“（我）不愛搞那些技術。”此言一出震驚四座：“原來你是這樣的微課冠軍？！”
①讀者思維很關鍵
“對於微課來說，最重要的是不是技術，而是內容。讀者思維很重要。”楊義昕老師強調。
“讀者思維”便是微課的靈魂——選題。“常見的（如果你不能老樹開新花）建議不選，不常見的（如果你把握不住）建議不選。我的個乖乖，那選什麼呢？”
楊老師的建議是，選題時遵循“短小精悍”四字原則：選題小，語言精煉，知識點為學生平時易忽略、難理解的點。
前面兩點道理都懂，最後一點“容易忽略的點”如何理解呢？楊老師興致勃勃地分享了他近期的選題思路：“比如在看俄國文學作品的時候，第一關難倒你的通常是俄國人名。所以我們為何不做一節微課來講講怎麼記住俄國人名呢？”這種平時我們都會遇到，卻又容易忽略的“冷知識”，正適合用微課的形式來“加溫”。老師們可以試著留意生活、學習過程中遇到的困擾和問題，並記錄下來，便有可能成為今後微課選題的靈感或內容素材。
②技術夠用就可以
作為“技術流中的清流”，楊老師認為微課製作不必和技術死磕。擁有較高的技術水平的老師，是可以大膽運用萬彩動畫大師，甚至AE、PR等軟件製作微課。但對於技術相對差一點的老師，大概率聽到這些軟件的名字就望而止步了。其實大可不必害怕慌張，利用“PPT+錄屏”的方式也能做出高大上的微課（101教育PPT你值得擁有）。或者嘗試在手機上用抖音、剪映等軟件剪輯，上手快，更易操作，何樂不為呢？
而這，就是楊老師所說的“不愛搞技術”中的一層含義：技術要搞，但不願刻意去追求水平高、難度大的技術。與其說是主觀想法，不如看作是給大部分老師的建議。“願意花時間去做”才是學好技術的重要前提。“要知道掌握技‘術’是要有心的，不然就是‘木’頭啦！”
③錄製語言要時髦
還有一點不容小覷，那就是語言的“包裝”。用00後、10後喜歡的語言風格，才能引起他們的好奇和關注。
“我們可不可以把自己當做是綜藝節目主持人呢？開開玩笑，講講段子……就像大哥哥大姐姐跟孩子談心一樣，潛移默化之間，知識便能潤物無聲。”說到這點，楊義昕老師立馬“戲精上身”。“各位維奇，夫娜大家好，不知道大家在讀俄國文學有沒有這樣的感受——誒，這個米佳是誰？卡拉馬佐夫家的老大不是叫德米特里嗎？誒，怎麼一會是格里高利·潘捷萊耶維奇·麥列霍夫，一會兒又說麥利霍夫，這個人到底姓什麼？這是什麼鬼？……”此話一出，嗯，有內味了。
楊義昕上閱讀課
楊義昕老師總結：“微課像場戲，樣樣靠演技；要想內容新，必須是戲精。”做微課時，老師們應該把自己看作是一個導演，而且還需要自導自演。但人生何嘗不是一場戲，我們又何嘗不是生活的導演呢？
“其實看書才是我的‘正經事’！”
“（我）不愛搞那些技術。”這句話其實還有另一個前提：“我一般（愛）看書。”讀書對於楊義昕老師來說是不可或缺的一部分。生活裡愛閱讀，工作上教閱讀。
大約5年前，楊義昕老師所在的學校重慶森林實驗小學就已經在進行“整書閱讀”課程改革。楊老師正是“整本書閱讀”的任課老師。“深入閱讀一本經典，勝過瀏覽十部名著。”為了訓練孩子們的閱讀能力和思維方式，楊老師選擇用“信息化+閱讀”的模式教學——課前，藉助名家、大家開發的導讀課，對每本經典書籍進行主題式導讀，提升學生思維；在學生閱讀完紙質書後，再通過“超星閱讀平臺”中的習題對學生的閱讀情況進行檢測。通過答題正確率，判斷學生是否讀過。
“讀過不是我們閱讀一本書的最終目的，而是要讀懂。”為了能讓學生們“讀懂”，楊老師動了不少心思，嘗試了花樣的方式加以引導：看電影、寫讀後感、畫思維導圖、演講、改劇本表演等等。深度閱讀帶來的變化就是：文本不再是平面的，而是立體的。它經過思維吸收和消化，讓知識留存得更加深刻，並能融入個人思想。
▲學生利用平板電腦及101教育PPT移動端進行分享
學生製作的讀書思維導圖
選擇了深度閱讀，意味著孩子們能夠主動開闢出更多更大的書籍領域。楊老師曬出一張6年級學生的讀書思維導圖：“現當代哲學”“文藝復興”“啟蒙運動”“黑格爾”“柏拉圖”這些關鍵詞映入眼簾，這知識範疇著實有點刺激到普通成年人。導圖正中赫然寫著一行字：“要成為一個優秀的哲學家只有一個條件——要有好奇心！”，就好像是孩子的讀書宣言和自我鼓勵的口號。
學生製作的讀書思維導圖
“孩子沒有經過社會的磨礪，還保持著強烈的好奇心，所以他們是離哲學最近的人。”對於哲學書籍的內容孩子是否能理解，看起來楊老師並不擔心。“現在的孩子都厲害得很，哲學一套一套的。可惜我5、6年級的時候還在玩泥巴。”（笑）
記錄著“熱愛”的UP主
還有一件事，楊義昕老師堅持了4年：從自編自演的舞蹈，到學校活動、運動會、班級演講，再到學生採訪，楊老師用視頻記錄下了孩子們成長的痕跡。這無論是對於學生、家長還是老師來說，都是非常寶貴的回憶。這些被精心剪輯過的視頻被楊老師上傳到了B站，做成了一系列合集，堅持更新，細心收藏。
楊義昕老師為孩子們記錄下的系列視頻——“我們的回憶”
在同一個地點記錄學生每一年的變化
當被問到，是什麼讓他堅持為孩子們創作視頻這麼多年，他說：“是熱愛吧。”回答的語氣是輕描淡寫的，回答的內容卻是濃厚的——對視頻創作的熱愛是真的，對孩子們的熱愛也是真的。不說了，一鍵三連就對了。
瞭解完楊義昕老師，你覺得他符合你心目中“微課大神”的樣子嗎？其實大神不大神並不重要，在我看來，楊老師就是一個90後年輕人該有的模樣：保持著內心的沸騰，專注於興趣、堅持於熱愛。能做到此般，你也能像楊老師一樣擁有那一股子少年氣，走在追逐夢想的前列。
楊義昕老師推薦
微課製作學習平臺：
【B站】
www.bilibili.com
B站正在成為年輕人學習的首要聖地，有近2000萬人在B站上學習，連央視也多次力挺。除了可以在B站上找到微課製作相關視頻教程，還能學習到數碼、科技、計算機、ps、信息技術等專業知識。
