▲读书人好像是
这样...
在中国的教育认知中：读书挂钩于社会地位的转变。古之科举，今之高考。鲤鱼跃龙门，金榜题名时，读书意味着权利，谁掌握了这种权利，谁就能实现自我价值的二次甚至多次跳跃。
这是读书的秘密，千百年来几乎没人看不懂。啊......通俗的哲理!啊......一看就明白！
小时候读书，除了老老实实的看语文，数学，凡触及其他读物，就有人说不误正业，还给出一套理论：胡乱看啥？看这考试又不考。听起来确实有理，面对这样善意的提醒，小孩是没有辨别对错的能力的。
可读书仅仅是为了掌握权力和二次跳跃吗？
突然想起多年前看过的一本日本作家写的小说《敦煌》。中间讲了书生赵明成在参加殿试，居然在候试之时睡着了，错过了殿试。之后阴差阳错的带着写着西域文字的手绢，去了西域。之后又莫名其妙的卷入了战争。战乱之时，又成了翻译官，翻译经书。后来在今敦煌一带，为了让所翻经书不被战争破坏，便把经书藏进了洞中，这个洞也就是我们现今所言的莫高窟。
这么看，赵明诚是科举考试中的失败者，却以所学完成了旁人永远无法企及的伟大壮举。足见，读书除了掌握权力和实现二次跳跃，确实还存在着更为深层的含义，且这层含义没有固定的标准，因人而异。
我姐的小孩九岁了，爱读书，从插图故事，到纯文字故事，看起来认真，嘴里还念念有词，看完还会写点心得，或者吵着把故事讲给别人，与别人分享。
我不阻拦，也不干预，因为小孩读书，读的是乐趣，发心质朴，只要能在空余时间有读书的心境，说明她还能在如此高压的学习之下合理安排自己的时间，就要鼓励。
我试探的买了一本《古文观止》放在小孩卧室，没想到孩子自觉的拿来读，而且基本读的懂，欣喜不已。
我无法保证孩子读了这些书，能不能马上拿来用，能不能在考试中脱颖而出，但我能保证的是孩子的视野，价值观和审美认知确实提高了。
教育体制中的读书，读的是技能，工匠行为，用点心都玩的好。体制外的读书，或者称其为自主阅读，读的是文化，文化是人和人的厉害关系，人与社会的厉害关系。在学校，读技能重要，出了校门，读文化重要。
可惜的是，对于大部分而言，出了学校，阅读也就跟着结束了，很多人的后半生都过着没有阅读的生活。
我常读书，几乎天天在读，读历史，读小说，读散文，读诗歌，读美学，读宗教，读中医，读健康，读家装，读设计，太过杂乱，自知其中隐患，可还是停不下来。朋友调侃，说我要靠着玩弄文字养家糊口，也有的会偶尔快递来几本。
其实不然，玩弄文字不假，养家糊口难，也不是初衷。那，为何还要读书？这个确实很难给出一个定性定量的说辞，还是简单的说一点吧。
我媳妇有神经性头疼，每月发作，喝布洛芬强制止疼。偶然看书，作者也有同样病症，先是西医治疗，无用，后又到处寻访中医，痊愈。令人惊喜的是作者在文中罗列了药方，及各种药效和禁忌，欢喜不已。照方拿给媳妇用，奏效。
这是读书，偶得的惊喜，读体制内的书，除非学医，永世难知。
从母亲嘴里得知，外公文革期间是红卫兵，到处打砸抢，围观看热闹。我试图细问，母亲拒绝。文革离我太远，只能找书来看。野夫的文偶尔提及，阿城的文稍微多些，季羡林的回忆录《牛棚杂忆》系数展现。自知只是窥见冰山一角，可还是唏嘘不已。
这是读书，得来的惊奇，读体制内的书，永世不可知。
类似，看书多了，我明白了什么是审美，家里边该摆什么，不该摆什么，摆在什么地方，既美观又节省空间。明白了一些政治，明白了假象，明白了真实，明白了行万里路不如读万卷书。
▲读书
读书
但这些也绝不是读书的全部含义，古语说，腹中有书气自华，这话真理，从我身上看的出一点意思。比如，我长相平平，身高一般，口才也不好，却总能成为焦点。朋友说，我有气质，有味道，起初以为玩笑，久了才明白，这些气质，完全来自于阅读。
坐飞机时常看到老外手捧书籍翻看，却很少看到国人有这样的习惯。国外书店，图书馆地位很高，有历史，国内的书店图书馆有空调房的作用。
网络时代，大家意识到问题，开始提倡阅读，有声书火爆。自觉有声书的知识太过闲散，有打发时间，快速充电，拿来即用的味道，不喜欢，隧远离。
我的阅读习惯保守，至今只能接受浏览纸质书籍。可纸质书籍也有弊端，比如花钱，费空间，难于随身携带，可我依然固执。阅读之于我，已经成了一种习惯，既然是习惯，自然不会考虑其成本和眼前效益，一直做，就觉得日子过的舒坦。
犹太人重视阅读和知识，在他们的意识中认为：无论时代怎么转变，只有知识和文化是不会变的。对于阅读，对于知识，对于文化，我们需要这股子劲。五千年的文明史不是喊出来的，当一个时代没了阅读，说文明，说文化，不过自欺欺人罢了！
