1月5日晚上7点多，苏州张家港市一名五年级男学生不幸坠楼自杀，第一时间送至医院急救，抢救无效身亡。男孩的母亲伏地反复哭喊：都是我的错。撕心裂肺，令人心痛。
【事件引起社会舆论的广泛关注】
网传该男孩自杀原因疑为学业压力大。五年级，如阳光般灿烂的年华，能把小学生逼到自杀，这个“学业压力”难以想象。虽然事故确切原因还在调查，但客观的数据却无情地说明了学业压力对中小学生自杀行为的主导力。
壹鼎生涯关注到《中国教育发展报告》中曾经对中小学生自杀作过权威性的调查分析。该报告对2013年发生的79例中小学生自杀案例进行了详细的研究分析。在8例报道了疑似原因的案例中，有6例都与学习压力有关。在有明确自杀起因的57例中，只有14例与学习压力无关。这说明无论明确原因和疑似原因都有75%的案例与学习压力有关。
孩子的学业压力主要源于学校教育，而家庭教育的压力也“毫不示弱”，从母亲痛苦懊悔的呼喊中，我们也能看出家长给孩子施加的压力，当我们冠冕堂皇地告诉孩子学习才有未来的时候，孩子居然就因为学习而轻易放弃了自己的未来，也彻底击垮了这个家庭的未来。
自杀是一个个人问题，也是一个社会问题。自杀问题也就成为社会学研究的经典主题。作为一个社会学资深教授，章友德博士曾经多次谈过自杀的话题。壹鼎生涯就此次事件采访了章博士。他提到：家长们不要总是在悲剧发生以后再来责怪自己，而是要从一起起悲剧中真正得到教训，如何学习扮演好父母的角色，做一个合格的现代父母。作为一个多年关注中国教育的社会学者，我深切地体会到，如果家长们不能通过不断学习提高自己的能力，转变育儿的理念和方式，还会有这样的悲剧发生。从这个方面观察中国教育改革，我们还远远没有达成教育改革的初衷。走进新时代的中国教育，应该真正站在孩子的视角思考教育的本质和意义，如何以儿童为中心，尊重孩子的自主选择的权利，父母首先要学会如何扮演好父母的角色，只有通过不断的学习，转变传统的教育观、人才观，形成家庭、学校和社会共同培养孩子的现代人才培养体系，才能培养出适应社会发展要求的创造性人才，才能不让这样的悲剧再发生。
章博士还提到：如何在学生培养中更加重视学生的生命教育，也已经成为我们各级各类教育关注的新主题。教师应该帮助学生补上“挫折教育”和“生命教育”的短板。但预防自杀，又不仅仅是教育一个部门的责任，不应该仅仅是学校和教师的责任。它需要全社会创造更加公平发展的环境，需要政府、社区、学校和家庭共同努力，只有这样，我们才能及早发现自杀者的种种危险信号，并及早进行有效的干预。
截止2019年底，壹鼎生涯累计已为沪上各中学近千位教师开展了几十场以“关于校园危机干预”、“班主任心理辅导技巧”等心理健康主题的培训讲座，参训教师获益良多。壹鼎生涯秉承成为“中国亿万青少年的生涯规划师”的愿景，还将继续履行一个社会企业应尽的责任与义务，为学生心理健康、生涯规划贡献力量。
心理健康测评之于学生的重大意义
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心理健康测评与生涯发展相辅相成
随着新高考改革的深入，我们都了解了生涯规划之于广大中学生的重要意义，在此不再赘述。心理学是生涯教育的理论基础，生涯教育不可能与心理学割裂开来。高中生的健康状况极大程度上影响学业水与学习状态，直接影响学生的生涯发展。因此，壹鼎生涯无论是在线上平台还是线上课程中都极为重视学生的心理健康教育。
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降低退学率问题
刚入学的一年级学生在适应新环境过程中是最容易出现心理问题的；因此，精准识别新生的心理困扰，会大大降低学生的退学率。
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减少情绪引发的行为问题
步入二、三年级的学生已经适应了校园生活，注意力渐渐的转向了同学关系，特别是两性关系问题上；精准识别学生的心理困扰，可以帮助大大减少中学生因情感问题而引发的行为问题。
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降低学生的迷茫
升学季的到来，意味着人生的下一阶段即将开始，如果没有做好准备，无疑会路途坎坷。因此，精准的识别学生的心理困扰，在教学中注意引导，也会大大降低中学生因迷茫无助而误入歧途的可能性。
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帮助学校精准识别学生整体心理状态
壹鼎生涯的心理健康测评模块能为学校对学生的心理状况进行群体监测。为什么要进行群体测试？群体心理测试就像是绘制一张“城市地图”，量表则是地图中不可或缺的地标性建筑。每一届学生都存在一定的差别，精准的识别群体心理问题是心理教师当务之急。通过筛查，我们会发现处于心理不健康状态的学生，并就严重程度进行细分。对于心理不健康程度较轻（一般心理问题）的学生，可以通过组织学生活动以及日常教学工作完成对学生的群体心理辅导。中学生群体心理测试可以帮助心理教师全面的掌握中学生的心理动态，并在工作中实现未雨绸缪，锦上添花。
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个案跟踪及时预警并进行线下干预
中学生个体心理测试的合理使用，可以帮助咨询师（心理辅导老师）及时评估学生的心理问题水平（例如评估学生的焦虑水平和抑郁水平），并进行下一步的咨询工作安排。对于心理不健康程度较重（严重心理问题）的学生，有序且合理的安排个体咨询，将会更加精准的解决学生的心理困扰，从而帮助学生实现自我的成长。
壹鼎学生生涯规划平台设有预警机制，若学生的检测结果达到预警临界点，系统就会自动向心理健康教师/家长发送消息，便于老师、家长及时进行线下干预，实践效果显著。
壹鼎生涯平台心理健康测试模块
焦虑自评量表（SAS）
测试规模：个体施测
推荐指数：★★★★★
量表简介:焦虑自评量表由W.K.Zung于1971年编制。量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。
具体应用：焦虑是一种常见的情绪，具有不同程度的破坏性。同时焦虑情绪往往具有可预见性，如刚刚步入校园、每到期末考试、毕业季的到来都会对学生的心理产生变化，由此产生不同程度的焦虑情绪，通过使用该量表可以清晰的了解学生的焦虑情绪。根据测试结果呈现的焦虑等级，采用相应的应对方式，如放松训练、个体咨询等。若发现学生处于严重的焦虑等级，在个体咨询过程中，该量表还可以成为监测咨询中的变化，为后续的心理咨询提供依据。
抑郁自评量表（SDS）
测试规模：个体施测
推荐指数：★★★★
量表简介：抑郁自评量表由W.K.Zung于1965年编制。量表含有20个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分。抑郁主要以情绪低落为外在的表现特征，同时伴随着失眠、体重下降、兴趣丧失等现象。
具体应用：该自评量表使用方便，且能直观地反映来访者抑郁的主观感受和严重程度。由于抑郁程度的不同，需要采取的咨询方法也有很大的差异，必要时需要转介到心理门诊。因此，合理的使用该测试结果，将会十分便利的开展中学生的心理咨询工作。
心理健康诊断量表（MHT）
测试规模：团体施测、个体施测
推荐指数：★★★★
量表简介：华东师范大学周步成教授修订的心理健康诊断测验(MHT)是专门用于中小学生心理健康水平普查测验和存在问题诊断测验的有效工具。它由一个效度量表与八个内容分量表和一个效度量表构成。八个内容量分别是学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。该量表经过全国三十多个省市几千所中小学广泛实践应用后，被一致认为科学性、实用性、操作性强，是全国最好的心理测量工具之一。
具体应用：本测验可以用于临床诊断，也可用于学生个性发展水平的评价，亦可作为教师和家长了解和指导孩子的手段，以便促进下一代的健康发展；同时，也为广大教师和科研工作者对中小学生的心理健康进行科学研究，提供了有价值的量化手段。
症状自评量表（SCL90）
测试规模：个体施测
推荐指数：★★★★
量表简介：于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。
具体应用：对学生的有关情况进行调查和分析,有利于学校从整体上掌握学生群体的心理健康水平,及时发现、甄别部分需要更多关注的学生,注重学生的各项综合素质。采用症状自评量表对学生进行测评,以了解他们的心理健康状况。对调查结果与同学龄段学生常模进行了比较分析。在此基础上,探讨学生心理异常的成因,对此采取相应对策,以更好地收到教育效果。
