成都川越教育
我的孩子從小學開始就擔任班幹部，一直到大學，確實讓我感覺到了她的成長，當班幹部確實能夠很好的鍛鍊一個人各方面的能力！
第一，小學階段孩子一直擔任班長，各方面獨立能力很強，從來沒用家長操過心
有獨立學習的習慣，寫作業讀書從來沒用家長督促過，都是自己主動自覺的完成，成績也還不錯。從學前班就自己坐校車，從三年級自己騎自行車上學，除了剛上一年級的時候開學典禮送過一次，從來沒接送過。從來沒有因為在學校出了問題被老師叫家長，以至於三年級時換了老師被老師以叫家長的名義喊去見了一次面。有了問題都是自己解決，從來沒有讓家長出過面。
第二、初中鍛鍊了為人處事的能力，責任心強，有擔當，在同學中威信較高
孩子小升初的時候考取了重點學校，是我們這裡最好的私立學校。剛入學的時候老師讓自己報名參加班幹部競選，孩子說小學當夠了不想再當班幹部了沒有參加競選，想安安心心的當個普通學生，不用操心了。可是過了沒多久，也許是現在的孩子大部分嬌生慣養，自律性責任心差，孩子在小學時鍛煉出來的能力充分的表現了出來，直接被班主任踢進了學生會，擔任副主席，以至於後來語文老師跟我吐槽，班主任太偏心我跟他要讓孩子當語文課代表，被直接拒絕了，說好不容易考察到一個有能力進學生會的，一個班就一個名額，堅決不能撒手！就這樣孩子初中又在學生會呆了三年，雖說是副主席，但是具體工作很多，是老師的左右手，得到了老師的讚賞！
第三、高中的孩子都大了，有自己獨立的思維，不好管理，更能鍛鍊孩子各方面的能力
考上高中後，剛開學因為都不瞭解老師根據簡歷，指定暫時讓我家孩子擔任學生會主席，負責各項工作。兩個月後，統一報名競選，無記名投票。孩子又全票通過繼續擔任學生會主席，一直擔任了兩年，學校規定高三學習太緊張學生一律不參加學生會活動。這兩年孩子的工作得到了老師和同學的肯定，對她的評價都不錯，在同學中威信挺高，自已也得到了更好的鍛鍊！
第四，去年孩子考上了大學，仍然進入了學生會，參加了社團，大學和中小學不同，更能鍛鍊孩子各方面的能力，將來走向社會能很快的適應社會生活。
通過我家孩子這些年的經歷，我覺得當班幹部是鍛鍊孩子的好機會，孩子會學到很多。
也許孩子成績不會出類拔萃，但是能鍛鍊孩子的情商。走入社會之後，需要的是情商，學習成績只代表在學校的十幾年，可情商能跟隨在社會上生存的幾十年，所以我覺著孩子當學生幹部是很好的鍛鍊機會。
這是我根據自己孩子這些年的成長過程，總結出來的一點看法！
願我們的孩子都能陽光，健康快樂的成長！
藍橋清吟
擔任班級幹部對孩子的許多方面的發展都有很大的促進作用，特別是對其綜合能力，與他人交往的能力，處理事情的能力都明顯優於其他同學。
老師選擇或者同學選舉班幹部一般具備以下條件
1.學習較為優秀
擔任班幹部一般都是選擇成績優秀的孩子，就算不是很突出，最起碼也在上游。只有自己學習優秀才有餘力和能力去管理別人。管理的時候才更有威信。學習優秀的孩子在同學眼中就是學霸，威信較高，就是同學選舉一般票數也較高。
2.性格品質較好
班幹部一般選擇性格比較活潑開朗，善於和同學們相處的孩子，這樣的孩子性格品質較好，有大家風範，受孩子們歡迎，班級的工作也比較好開展。
班幹部在參與班級管理中，自身得到多方面發展
本身這些孩子就有了這些先決條件，才被選為了班幹部。那麼在當班幹部的過程當中，在不斷的處理班級問題，開展活動當中，不斷地在提升能力，致使許多方面都得到了更好的發展。
1. 組織能力發展較強
班幹部負責組織協調班級活動，很多活動還需統籌安排。無論是前期準備，人員安排，還是活動開展亦或最後的總結匯報，方方面面都需進行細緻考慮。無形之中，一次次得到鍛鍊，能力就在一次次活動中得到發展。這種能力終身受益，走向個社會，在工作崗位上一般也會保持一定優勢。
2. 與人交往能力較強
班幹部不僅是老師和同學之間的橋樑，也是班主任與學科老師之間的使者。經常和同學、老師打交道，與人交往能力無形之中也會增強。一般不會怯場，性格比較自信陽光。
3.自我約束能力較強
當班幹部想要服眾，就要嚴於律己，處處做榜樣，所以一般孩子比較自律，能夠嚴格要求自己，帶頭遵守各項規則。
結束語
總之，擔任班幹部和一般孩子比，接觸的老師多，參加的活動多，眼界比較開闊，見多識廣。對孩子無論性格發展還是能力的提高都有很大作用。鼓勵孩子有機會嘗試擔任班幹部，多方面鍛鍊自己。
半畝方塘說語文
現在有些家長的想法是覺得學習時間緊，孩子當班幹部會耽誤時間，影響孩子學習。但從長遠角度來講，我們應鼓勵孩子競選班級幹部。 我認為擔任班幹部對孩子有以下益處：
有較強的自信心，更容易適應工作、社會。
做過班幹部的人一般具有三個特點：自信心強、說服別人的能力強、協調能力強。而這些屬於情商(EQ)範圍內的能力被認為在某種程度上比智商(IQ)更重要，更能決定人能否融入他人，能否為一個共同目標而奮鬥。因此，往往那些長期在學校裡擔任學生幹部的學生在社會中更容易適應。 更容易管理時間。 擔任班幹部的同學必定會在學習時間方面略低於其他同學，這就要求他們必須管理好自己的時間，追求更好的學習效率。
有更強的責任心。
列夫·托爾斯泰所言：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任”。現在的不少孩子在家嬌生慣養，獨立承擔責任的時候很少，責任心比較差。班級工作能讓孩子學會負責，提升責任心，責任心的養成對孩子的未來發展十分有益。我們難以想象一個沒有責任心或責任心不強的孩子，在當今競爭激烈的社會如何生存！
有較強的團隊精神和協調能力
作為班幹部，孩子們要經常在班級管理中協調同學之間的關係，調動部分同學開展班級活動，孩子的團隊精神和協調能力在無形之中便得到提升。 美國著名教育學家杜威曾說：學習就是經驗的改組與改造。沒有機會，就沒有體驗。不經歷做班幹部的過程，就不會有班幹部的體驗。社會生活對於團隊精神和團體意識提出越來越高的要求，而這種能力往往在做班幹部的過程中會得到很好的鍛鍊。
結束語
當然，並非所有的孩子都適合做班幹部，有的孩子很積極，但能力有限。不過，作為班幹部鍛鍊的能力僅是孩子們成長過程中諸多能力中的一種而已，家長也沒有必要憂心忡忡。不宜強迫孩子刻意去練習，但須引導他們意識到服務社會的精神和團隊協作的重要性。
