核心素養指的是在課堂教學中通過學習各種理論知識，能夠幫助培養學生的綜合技能，形成正確的道德素質和文化素質，幫助學生在未來的學習和生活中獲得成功，可以說核心素養是學生成長過程中不可缺少的重要素養。通過小學課堂英語閱讀教學，培養學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，能夠引導學生具備合作學習、主動學習的意識，真正培養學生的閱讀能力。
一、 小學英語閱讀教學現狀
1小學英語閱讀缺少趣味性
在小學英語閱讀課堂上，經常會看到很多小學生昏昏欲睡，對於課堂教學內容提不起學習興趣，造成這一教學現象的主要原因還是因為學生對於閱讀教學提不起學習興趣，感覺閱讀教學枯燥乏味造成的。由於課堂教學時間有限，很多教師在進行英語閱讀教學時基本上還是遵循傳統的教學模式，先帶領學生學習文章中的生詞，然後帶領學生通讀全文，在此過程中，教師的教學內容毫無趣味性可言，而且這種教學方式使得很多學生處於被動地位，只能一味的接受教師所講解的內容，自己缺乏思考的時間，久而久之，學生便對英語閱讀失去了興趣，課堂學習效果越來越差，教師也無法提高課堂教學質量。小學生正處於好奇探索的年紀，缺乏趣味性的課堂教學，勢必難以激發其學習興趣，也就對課堂教學產生了制約。
缺少合適的閱讀材料。為學生提供閱讀功能的資料有很多種類，但是符合學生閱讀興趣的資料類型卻很少，學生在閱讀過程中經常會碰到很多新的單詞和詞彙，這對於學習有差異性的學生來說有一定的難度，有的學生會有意識地查詢相關資料進行學習，但是有的學生卻不知道如何處理，很多情況下選擇繼續閱讀上下文聯繫起來進行猜測，這種閱讀方法對於學生的閱讀理解能力培養會產生很大影響。
還有一部分教師為學生選擇閱讀教材時沒有針對小學生的閱讀年齡特點進行，導致出現偏難的閱讀材料，其中的陌生詞彙也非常多，逐漸導致學生失去了學習興趣。由於小學生的年齡比較小，對於新鮮事物保持的注意力時間比較短，因此教師在選擇閱讀教材時要能夠根據學生的閱讀需求，設計出多種多樣的閱讀方式，為學生提供有趣味性的閱讀材料，吸引學生積極主動地投入到閱讀教學互動中去。
二、 核心素養下小學英語閱讀教學開展措施
1入門級閱讀教學
針對小學低年級學生，可以開展圖片輔助的英語閱讀方式，在入門級的閱讀教學中，教師要明確出教學重點，通過閱讀來鞏固單元中的重點詞句，從而讓學生對於閱讀教學產生學習興趣。在課堂教學中教師的主要教學任務就是培養低年級學生的聽說能力。帶領學生掌握了基本的字母和簡單的用語之後，還需要通過閱讀來強化學生對於這些詞句的認讀能力和理解能力。
教師也要結合小學生的身心發展特點，結合配圖教學，把學生的閱讀興趣有效激發出來。那麼在這一階段培養學生的朗讀能力也非常重要，教師可以根據教學中學習到的語言素材來進行整合和鋪墊，讓學生進行多種形式的朗讀，例如說逐字逐句的朗讀、整篇合作閱讀或者是自讀等，通過朗讀來加強學生的閱讀體驗。
2過渡級閱讀教學
針對中高年級學生，教師可以使用圖片輔助的段落閱讀形式，既能夠幫助鞏固自己之前學習過的單元詞句，同時還能夠拓展文章話題的語境詞彙學習，並能夠完成核心句式的仿寫。在中高年級學習階段的學生，經過一段時間的英語知識學習之後，已經掌握了基本的英語學習習慣和學習技巧，因此在這一階段的閱讀教學中還增加了很多文字性的學習材料，引導學生能夠在學習新知識的時候感知到英語句子結構並能夠完成仿寫。
但是在這一階段的學生也出現了能力的分化情況，因此教師可以在閱讀教學之前，結合「祇‘5加比中己經學習的知識設計岀相關的情景對話，激發出學生的閱讀興趣。教師在教學中也需要傳授給學生一定的閱讀技巧，引導學生學會使用圖片中或者是動畫中給出的假設，來感知閱讀文章的語境，完成閱讀理解，針對性的培養學生的精讀能力和書讀能力。在閱讀教學之後，教師還可以設計岀一些朗讀小活動，從而強化學生的朗讀能力。在其中適當性地增加一些簡單的閱讀任務，例如說進行表演和複述、進行人物分析等。
3發展級閱讀教學
在高年級英語閱讀教學中，教師可以使用插圖式的圖片輔助對話以及連續性的段落閱讀，來幫助學生鞏固詞句的學習，同時拓展話題詞句，配合閱讀理解性的閱讀任務題目。經過了一段時間的英語學習，高年級的小學生已經學會了如何利用輔助的信息來理解整篇文章的閱讀方法。教材中為小學生們提供的閱讀材料也更加的豐富，段落的結構也變得更加的成熟。在高年級英語閱讀教學中，教師要重點培養學生學會理解上下文，分析岀段落結構，逐漸通過閱讀教學來提升學生的寫作能力。
在閱讀過程中遇到陌生的單詞，如果是不重要的單詞可以跳過，教師要引導學生了解閱讀過程中不可避免地會遇到陌生的單詞，陌生的單詞並不可怕，要勇敢地繼續閱讀下去，並能夠在日常學習中學會通過自我研究查找陌生單詞的含義。在閱讀之後教師要帶領著學生一起來分析文章背後的文化背景，發展學生的文化意識，提升英語思維品質。
三、結語
在核心素養下的小學英語閱讀教學中，教師也需要重視自身語言能力和教學能力的提升，深入的分析和挖掘岀教材中的具有閱讀價值的文章，為學生提供更有效、更加利於情感投入的閱讀材料，提升小學生的英語閱讀體驗。
