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有的孩子寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，就是動筆了，也像擠牙膏一樣，寫不出幾個字來。久而久之，孩子就會對作文產生恐懼的心理，逐漸喪失對寫作文的興趣，讓老師與家長為此煩惱。怎樣讓小孩子不怕寫作文？結合平時的教學經驗，我想提供給大家三個小妙招，這三個小妙招主要著眼點是提高學生寫作文的興趣，化繁為簡、變難為易，從而使孩子的作文思維受到啟發，不再害怕寫作文。
第一招：動筆寫
先把對作文的畏懼放在一邊，也不要規定任務，就是想到什麼寫什麼，其實這是作文最本質的東西。對不想寫、不會寫、不能寫的孩子，管他三七二十一，先寫一篇出來再講，不要要求寫成“範文”“佳作”。動筆是最大的王道，不動筆，就會越來越不會寫，動筆了，就充滿無限可能。
動筆是動筆了，但是不知道寫什麼內容，頭腦裡一片漿糊，蒙了。於是堆砌一堆文字，甚至重複的抄寫有關句子，目的只有一個，湊字數。寫出來的東西，自然不能入眼。小學生作文基本上都是記敘文，說白點，就是“講故事”。講好一件事，無非就是記住“六要素”：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。記住這“六要素”，基本上就能把一件事說清楚。寫作文之前，先說作文，說清楚，再寫出來，不就是作文了嗎？不要一開始就寫，先說。
第二招：搞通順
說好再寫，這時你就會發現寫的不如說的流暢。但是，畢竟寫出了一篇作文。哪怕這篇作文很失敗，很枯燥，讓人讀不下去。沒關係，至少動筆寫了，就是進步。現在要做的，就是把字詞句搞通順了。怎樣才能通順呢？這裡考驗的是詞彙量、連貫性。這裡要做的就是一句一句的捋，怎樣才會更加通順。這個工作不難做，而且基本上沒有孩子做過這樣的事情，這個事情很有用很有意義。
面對孩子不出色的作文，讓孩子自己去捋，憑感覺去捋，這就是語感。如何增加孩子的詞彙量？沒有別的辦法，就是多讀書，多講故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。這種方法可以試一試，用A4紙打印一些詞語，或者簡短的優美的句子，貼在家裡，讓孩子耳濡目染在好詞好句環境中，也許會潛移默化地影響孩子這裡有一個好辦法，可以快速增加孩子詞彙量。那就是查字典的遊戲。一個字，看誰能組更多的詞語，類似於詞語飛花令。這個遊戲既能增加詞彙量，又能增進親子關係。
第三招：有文采
作文寫了一定內容，語句還流暢，現在要做的是增加一點文采，讓自己的作文活起來。給作文“化化妝”，美容美容，潤色潤色。一個句子怎麼才有文采呢？怎樣才能把話說好呢？可以使用“吹氣球法”，不斷把語句豐富擴充起來，讓語言有血有肉，變得生動活潑起來。什麼是“吹氣球法”呢？比如這樣一句話：“小草長出來了。”怎樣把這句話內容擴充起來？可以引導孩子這樣寫：春天裡，碧綠的狗尾巴草遍佈在田野裡、山崗上、池塘邊，它們努力的呼吸春天的空氣，爭先恐後的生長著，擁抱著春天。這樣，一句話就像吹氣球一樣吹大了，吹豐富了。
恰當地使用這三招，可能會使孩子愛上寫作文，把複雜的事情變簡單，把枯燥的事情變生動，長期積累，必定獲益匪淺，自然會逐漸克服害怕寫作的心理。孩子都是需要引導的，希望家長能做一個有心人，而不是一味的指責或者焦慮，要找到解決問題的辦法。這很重要。
麥田作文
孩子怕寫語文作文怎麼辦？
答：孩子怕寫語文作文，家長要引導孩子多讀書，多積累，多觀察，多練習，多鼓勵的方法。
一、多讀書
"讀書破萬卷，下筆如有神"，"書猶藥也，可以醫愚。"閱讀是寫作的馬達，書讀的多了，積累多了，寫作文就有材料可寫了，拿起筆來好的語言，好的材料，就會湧入筆端。不讀書，肚子裡空空如也，拿什麼去寫呢？
二、多積累
"積累是構建語文知識的金磚"。好記性，不如爛筆頭。家長要教育孩子養成良好的讀書習慣，不動筆墨不讀書。讀書的時候一邊讀，一邊記錄書中的好詞、好句、好段，長期積累，寫作文就不愁沒有內容可寫。
三、勤觀察
大自然不是缺少美，而是你的眼睛缺少發現。家長要教孩子平時睜大眼睛，多觀察大自然中的日月星辰，雲電風雨，蟲魚鳥獸，花草樹木，前間地頭。觀察的多了，積累的就多了，寫文章就有材料可寫了。
四、多練習
作文能力是練出來的，不是喊出來的。家長平時要引導孩子多寫日記，把自己平時在日常生活中看到的、想到的、做過的，用日記的形式寫出來。也可以出一些小練筆，讓學生練習寫。堅持經常寫，作文能力一定會提高。
五、多鼓勵
剛開始寫作的小朋友，家長要多給予鼓勵，不能一棒子"打死"，讓他永遠不得"翻身"，為什麼孩子怕作文？就是因為家長和老師在平時的作文課上，經常批評孩子，對學生寫的習作，用作家的眼光來對待孩子，"語句不通順，敘事不清楚，結構不完整，中心不明白，書寫不認真。"對孩子的勞動成果全面否定，從而使孩子失去了寫作的信心。所以家長要多鼓勵。孩子第一次寫作文，一二句可以，三四句也可以，今天寫三四句，明天就會寫一篇像樣的作文。家長始終對孩子進行鼓勵，這樣孩子就喜歡寫作文，作文能力一定會提高。
楊德福8086
很多孩子都會怕寫作文家長不理解，我的孩子讀書很多，為什麼還是不能寫出好作文呢？或者是我的孩子平時能說會道可是怎麼下筆就一點文采都沒有了呢？我相信這是很多家長最大的困惑？
首先孩子必須有大量的閱讀，大量的詞語的積累，才能夠具備寫出好作文的基本條件，但是隻有基本條件是不夠的。
因為很多孩子的閱讀都停留在追求故事情節的過程當中，也就是我們所謂的“粗讀”的過程。任何一本書都沒有去細細的解讀，沒有去把他們認為的好詞好句劃重點，更沒有記憶到自己的腦海當中，這樣的閱讀對他們的寫作的幫助不是很大。
另外一種情況就是孩子在閱讀過程當中他們能夠理解所讀的每一篇文章的具體含義，但是他們理解和掌握的是書面語言還不屬於他們。
這種書面語言在他們沒有學會“拿來主義”的前提之下，他們是沒有能力直接的進行套用，所以在他們接觸到好詞好句之後，他們有這樣的一個轉化過程：
1.書中的好詞好句要轉變成自己能夠理解的語言說出來。
2.能夠說出來的口頭語言再次變成他們自己能夠寫出來的書面的語言。
從別人的書面語言到孩子的口頭語言再到孩子的書面語言，這種轉化是需要時間去修煉的。
舉個最簡單的例子，孩子的口頭語言來表達自己心情不好的時候，他們可能會說“我心情不好”“我心情很不爽”。
但是這種表達心情不好的語言在書面的表達當中可能有幾十種甚至上百種表達方式，陰暗的天氣可能表達作者的心情不好，流下的淚水也可能是在表達作者的心情不好，夜晚孤獨的路燈也可能是在表達作者心情不好……
孩子只有大量的去閱讀才能接觸到不同作者對於不同事物的表達的方式，然後逐漸的去轉化為自己的在寫作中的某種能力。而且需要大量的訓練（堅持去寫、去讀、去摘抄好詞好句）才能逐漸找到感覺！
