Nathan教育隨筆（8）
中國教育基尼係數
- 基尼係數（Gini Coefficient）算法除了可以作為收入分配公平參照指標之外，其計算方式也可用來測算其他分配問題。其自1975年首次被東非部分國家納入教育公平測算框，但至今仍未被廣泛使用。
本次教育基尼係數採納數據全部來自中國國家統計局和《中國統計年鑑》公佈的2002至2015年的數據。
數據結論：
1、華北地區的山西省數據離全國平均值最為接近，西藏離平均值最遠。山西、北京、天津、上海和廣東所提供的教育公平資源處於全國最前列。
2、中國仍有部分省份無法實現9年義務教育，雲南、貴州、青海、西藏四個省份的人均受教育年限低於8年。
3、自2002年至2015年，中央和地方的教育財政投入都大幅增長，但中央財政投入佔比逐漸下降（從8%下降至5%）。寧夏、青海、海南三省的教育財政投入對教育公平的促進效果最明顯。
總結：
1、中國教育從實現“公平”到追求“有質量”的道路還很漫長。
2、現階段，實現“公平”教育直至覆蓋義務教育從9年下探至學前階段是中國教育部全國範圍工作的重中之重。
3、如何讓孩子受到“有質量”的教育，仍然是留給家長、學校和社會教育資源思考的問題。
4、在教育資源公平的省份和地區，可以優先考慮境外國際教育資源的引進與落地，而非在教育相對不公平的省份落地國際資源（地方財政及教育部門的工作重心不在“優質”而在“覆蓋”；家長及學生對境外資源的需求較低）。
以上，
Nathan
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