Nathan教育随笔（8）
中国教育基尼系数
- 基尼系数（Gini Coefficient）算法除了可以作为收入分配公平参照指标之外，其计算方式也可用来测算其他分配问题。其自1975年首次被东非部分国家纳入教育公平测算框，但至今仍未被广泛使用。
本次教育基尼系数采纳数据全部来自中国国家统计局和《中国统计年鉴》公布的2002至2015年的数据。
数据结论：
1、华北地区的山西省数据离全国平均值最为接近，西藏离平均值最远。山西、北京、天津、上海和广东所提供的教育公平资源处于全国最前列。
2、中国仍有部分省份无法实现9年义务教育，云南、贵州、青海、西藏四个省份的人均受教育年限低于8年。
3、自2002年至2015年，中央和地方的教育财政投入都大幅增长，但中央财政投入占比逐渐下降（从8%下降至5%）。宁夏、青海、海南三省的教育财政投入对教育公平的促进效果最明显。
总结：
1、中国教育从实现“公平”到追求“有质量”的道路还很漫长。
2、现阶段，实现“公平”教育直至覆盖义务教育从9年下探至学前阶段是中国教育部全国范围工作的重中之重。
3、如何让孩子受到“有质量”的教育，仍然是留给家长、学校和社会教育资源思考的问题。
4、在教育资源公平的省份和地区，可以优先考虑境外国际教育资源的引进与落地，而非在教育相对不公平的省份落地国际资源（地方财政及教育部门的工作重心不在“优质”而在“覆盖”；家长及学生对境外资源的需求较低）。
以上，
Nathan
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