管建刚老师说：考试已成为全中国的学生和全中国家长的心中最直接的痛。今天那么多的孩子没有双休日，那么多的孩子上网课，那么多的孩子见了作业就发怵。实际上这背后都是大家想要解决考试的问题。
管老师说：不管怎么吹，不管怎么写，不管怎么贴金，不管怎么报道，什么是好的学校？在中国的老百姓眼里，首先一条就是学校的教学质量要好，而教学质量里面，最核心的、最硬货的一条：学生考试成绩要好！同样的什么是好的老师？当然有各种各样好的老师，关心学生，疼爱学生，把学生当成自己的孩子一样，这当然都是好老师。但是在今天的背景下，在中国的这个背景下，怎样才是好老师，其中有一条，那就是他带的班级学生的：考试成绩要好。若是：考试好，作业又少！绝对是最受欢迎的，因为考试成绩好，家长吃了定心丸；回家作业少，孩子吃了定心丸。
但是，当下，学生回家之后，有太多太多的的作业要做，晚上九点了在做，十点了还在做，甚至十一点了也还在做，多年喊减负，也未减得下来……“母慈子孝”，也就慢慢被整成为“鸡飞狗跳”，责备孩子，抱怨老师……很多时侯，大人小孩负面情绪也就这么随之而来！
这都是老师的错吗？老师有时也觉得很冤。就比如我们语文课吧，一线老师都知道，语文课时得有多紧张。之前一周有九节语文课，现在一周只有六节语文课。因为加入了好多诸如计算机，综合实践等各种各样的课，语文课就被一节一节的挤掉，从九节课到六节课，都减了百分之三十三点三的课时。可是学生学的却是越来越多，比如说古诗文，七十五首古诗，以前没有的，整本书阅读，以前没有，现在放到教材里面，并且考试还要考。你看任务是不是越来越重？不但是这样，学校还会有各种活动：地震演练、消防演练、清明扫墓、外出研学……还有各种节：体育节、艺术节、读书节……这些都是随时就会挤占了上课时间的，加上处理学生的一些偶发事件，尤其是班主任，事多，稍一唠叨，半节课又没了。能怎么办？只能让学生把作业带回家做。于是，学生背课文是回家背的，学生读熟课文，是回家读的，抄写词语是回家抄的，听写也是回家听的，配套练习册也是回家做的……
要孩子做作业，对不对呢？肯定对啊！我们一线的老师心里最清楚的：我们课堂里讲了那么多，问了那么多，如果学生回去不去背，不去默，不去写，考试成绩肯定是不会好的。你看看哪个孩子的好成绩，不是靠练出来的？哪个学霸不是从作业堆中走过来的？就说近些年来，名声大噪，总有特别多学子进入清华北大的衡水中学吧，你看那些孩子们哪个不是在起早摸黑的努力中练就出来的？
可是让学生回家去做这些作业，好不好呢？作业质量高吗？作业是独立完成的吗？假设这两个问题，无法得到有效的监管和监控，那就肯定是不好的。
作业回家做，会有这几种情形：
一、学生非常认真的完成；
二、学生不认真，但是家长认真，家长能督促好，让学生完成。
三、马马虎虎完成。马马虎虎的读，马马虎虎的背，马马虎虎的默，甚至默就用抄一遍替代的，都有。而且他正好又遇上了马马虎虎的家长或说遇上根本没空或没法管或不想管的家长。这一部分学生，他的作业完全有可能是在没有任何人监管下，自由散漫的状态下完成的。网上抄来的，通过微信、QQ等渠道问来的？皆有可能。如此情况下完成的作业质量肯定打了一个大大的问号，那这些学生的考试成绩也就一定打了一个大大的问号。渐渐的，这部分的学生也就容易成了学困生，他们读不熟课文，背不出课文，默不出词语等等。而他们不会的这部分的作业，恰恰是语文学科里最重要也是最基础的作业。什么叫基础？基础就是根本，什么叫根本，根就是树根啊，树根不动了，那就死掉了。读不熟，背不出，默不对，那就死掉了。那什么是本啊，本就是树干，树干砍掉了，活不活？活，可是它要从头长起来，必须重新来过。
你仔细想想，我们的语文课是不是很少很少让孩子在课堂做作业？公开课如此，我们平常上的课也如此？美术课，老师讲5分钟，学生练30分钟；音乐课，老师讲5分钟，学生练30分钟；舞蹈课？体育课打球，老师讲5分钟，学生练30分钟，本事都是学生自己练出来的。那凭什么，我们语文课就是老师在讲啊问啊，一篇课文，有时两个课时还不够用，还用上三课时，我们语文老师，是不是太能讲？讲得是不是太多了呢？我们是不是可以做一些改变？也学学这些课，讲5分钟10分钟，也让他们练？
管建刚老师说：请老师们闭上嘴，控制住自己讲得欲望，因为孩子的优秀，真的不是靠我们老师讲出来的，是他们自己练出来！少讲多练，甚至不讲就孩子练。尽可能让学生的作业都在我们的眼皮子底下完成！把读课文、写词语、做课后习题、做配套练习等等，都回归到我们的语文课堂当中来！把老师的讲课堂变成学生的习课堂！
不知各位怎么看，语文课堂是不是真的可以做些这样的改变呢？欢迎大家留言讨论！
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